用問題情境化的模式教學

武麗芳

什么是問題情境化？問題情境化就是將教材上的教學內容轉化成問題，通過具體化、形象化、生動化的情境創設來完成教學。

利用問題情境化的模式教學有何優勢呢？

首先，在實際情境下進行學習，可以使學習者利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。

其次，知識只有在真實的情境中呈現，才能有效地激發學習者的認知需要;在一定的情境中傳授知識與技能，更能有效地遷移到多種情境中去。

第三，知識問題化，問題情境化。既避免了知識以枯燥、呆板的形式傳授給學生，又可以使教學內容在聯系現實世界的情境中加以呈現，引發學生的認知需求，激發學習興趣，讓學生在獨立與合作的探究中建構知識體系。

例如，在教《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》時，讓學生理解“楊花落盡子規啼”寫景的作用。首先，我復習了有關環境描寫的作用，然后，我設計了以下三個問題：1.作者描寫了哪些景物？2.人們看到這些景物會聯想到了什么？3.聯系上下文，想一想，作者為什么會選擇這些景物？我運用了問題情境化的教學模式進行教學，達到了學生通過“楊花落盡子規啼”寫景的分析，理解詩人寫景的作用，即詩人借楊花飄落，子規啼叫既點時令，又含飄零之感，離恨之意，烘托出一種傷感的氛圍。

又如《詠雪》，在賞析“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風起”之前，讓學生看一個北國下大雪的視頻，接著讓學生品評課文中哪句描寫好？為什么？這樣，學生體會了描寫下雪句子之美。

在《濟南的冬天》和《四季的雨》等課文的教學中，我都運用了問題情境化的模式。

問題情境化的教學模式中心環節是問題情境化的創設。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！币虼耍瑔栴}情境化的創設是教師準備和實施的著力點，必須花大力氣進行深入研究。

如何創設問題情境呢？1.利用現代教學媒體;2.利用身邊的故事創設問題情境;3.精心設計問題。

運用問題情境化教學模式，讓你在突破教學重點和難點時輕松自如，游刃有余。