論“創編童話”的寫作指導

亓偉

童話寫作順應兒童每時每刻盼望出現奇跡，又每時每刻渴望創造奇跡的天性，打破孩子們日常生活的局限和羈絆，使孩子們從平常狀態中超越出來，在理想世界里暢游，從而在寫作中真正綻放生命的活力。但是兒童受其知識、認知能力的局限，表達的故事往往零散、不系統。這就要求老師必須給予學生相應的指導，才能激發兒童天生的童話才能，才能更清楚、準確地創作完整的童話故事。小學生學寫童話，大致應把握好以下幾點：

一、童話寫作要抓住童話的特點

（一）新穎的立意。寫記敘文需要立意，寫童話故事也需要立意。有的老師批改完作文后會下這樣的評語：立意不新。也就是說你這一種觀點有人寫過了，或者是從別人的文章中照搬過來的。童話的立意和別的文章立意差不多，在你寫以前要琢磨琢磨你要寫的文章觀點是不是有新意，想告訴人們什么，想讓人從中得到什么啟迪，等等。

（二）生動的人物形象。童話中的角色大部分都是動物，在故事中它們可以不受時空和地域的限制，但要注意設計的角色性格要有個性，體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。如寫獅子，可以表現它的兇猛、威武;寫狼可以體現它的兇殘、貪婪;寫狐貍則反應它的狡猾，假裝善良;寫老鼠可以突出它膽小怕事而又機敏的特點。

（三）吸引人的故事情節。寫童話故事情節也很重要，如果沒有一個好的故事情節，童話就不精彩。動物們中間發生的故事和人類差不多，只是看你用沒用心去觀察和思考。它們之間有家庭、感情，有爭斗、仇恨，有和諧，也有爭吵，凡是人類有什么它們也會有什么。就看你怎么把它們中間發生的一切巧妙地編成故事。雖然這一切都是虛擬想象的，但只要你的故事編好了，照樣可以感染大家。

二、采取多種方法，學寫童話故事

（一）續編、改編童話，推陳出新。童話就像磁石一樣吸引著每一位小朋友，有的童話讓他們讀后意猶未盡，老師應注意把閱讀和作文融為一體，讓學生在閱讀的基礎上，展開合理想象，或對童話內容進行深加工，或對童話的情節進行延伸拓展，培養學生思維的靈活性、開拓性。如學完《坐井觀天》這篇童話后，讓學生拓展想象：青蛙聽了小鳥的勸說后，如果跳出井外，又將發生一個怎樣的故事？通過續寫童話，不但讓學生對課文蘊涵的哲理有了更深刻的領會，還豐富了學生的想象力，發展了創新思維能力。

（二）創編童話，展示個性。

1.看圖創編童話。古代詩歌中講究“詩中有畫，畫中有詩。”畫雖然是平面、靜態、無聲的，但這恰恰給欣賞者提供了一個廣闊的想象空間，學生可以借助想象，大膽演繹圖畫情節，變平面為立體，靜態為動態，無聲為有聲，展現出現實生活的豐富性和生命活力。

2.聽音創編童話。讓學生聽一段沒有說明的聲音，然后讓其想象出一篇童話故事。如小溪、河流和大海，誰也離不開誰，它們之間的關系，是密切相關的：無數條小溪匯成了河流;無數條河流匯集成浩瀚的大海;這大與小，這匯集的復雜過程中，一定會產生出無比美妙的故事，展開想象去盡情、大膽地寫一個童話故事吧！

3.聯想創編童話。采用“詞語麻辣串”的形式，出示一些詞語讓學生聯想可能發生什么事，用這些幾乎毫不相關的詞語巧妙大串聯起來，把普通的生活現象變化為奇異的童話故事。

4.根據情境創編童話。作文是生活和思想，環境和情感相融合的產物，創作思路離不開情境誘發，編寫童話更是如此。老師應千方百計地把學生帶入情境，強化感受，發展創造性思維。

總而言之，童話世界是個奇異的世界，讓我們和孩子一同走進這個神奇的地方，去創編更多精彩的童話故事吧！