高校非藝術專業大學生合唱團的訓練教學

張莉 張偉

摘 要：本文以青海師范大學教育學院非藝術專業合唱團為例，就如何提高非藝術專業大學生合唱團水平、如何選擇合適的合唱曲目、如何形成合唱團自身的特色進行論述。

關鍵詞：非藝術專業 合唱 訓練教學

合唱是當下廣受歡迎、喜聞樂見的一種藝術表演形式，恢弘的氣場，多變的旋律，既考驗指揮者的功底，又對參與演唱的個體要求很高，音準、音高、音色要做到完美統一才能呈現一部視聽盛宴。很多高校將合唱列為文化建設和藝術實踐的重要渠道，用于提升和培養學生的綜合素質。本文以青海師范大學教育學院業余合唱團的訓練實踐為例，從指導教師的角度，探究如何提高非藝術專業學生的合唱能力。

一、青海師范大學教育學院合唱團現狀

青海師范大學教育學院合唱團成立于2016年11月，主要由學前教育專業和小學教育專業的學生組成，這兩個專業的必修課程中都設置了音樂課程，如視唱練耳、鋼琴等，因此合唱團也成了他們的實踐基地。這兩類專業的學生畢業后的去向主要是幼兒園和中小學，他們參加合唱團不僅能提升專業能力，而且對他們的就業有很大的幫助。此外，還能豐富大學生的校園文化生活，提高其藝術修養。然而，教育學院合唱團與專業合唱團相比，還是存在較多的問題，如：

1.學生的音樂基礎薄弱

青海師范大學教育學院的學生以普通文化課成績招生進來，大部分同學沒有進行正規的音樂專業知識學習，基本上是零基礎。入學后加入合唱團，從最基礎的樂理知識開始學習，在短時間內很難完成曲目的演唱，學習進度相對較慢，在這個學習的過程中，學生容易失去學習合唱的興趣，對教師的耐心也是很大的考驗。

2.男女人數不均衡，少數民族同學較多

青海師范大學教育學院合唱團的成員構成中存在男女比例不均衡的現象，女同學人數較多，男同學人數較少，男女比例是1：4。所以涉及二聲部、三聲部、四聲部的作品時，對合唱作品的選取就是相當大的挑戰，有時為了兼顧男女比例，就要改編作品。另外，合唱團成員有回族、土族、藏族、蒙古族等。在訓練過程中存在語言訓練的特殊性。

3.人員流動性大

非音樂專業的學生在學習合唱作品的過程中，遇到困難或者時間沖突的情況下，會選擇放棄學習，因此合唱團的人員流動性較大。就會影響合唱團整體的音色，合唱團的音色要求：有色彩性、有方向感、有立體感，聲音清、美、柔、高等。培養漂亮的音色需要時間的日積月累、需要每日堅持不懈的練習。這對學生自身是一個意志力的考驗，就目前合唱團的人員情況而言，一個學期結束，將會有近三分之一的學生退團，教師花時間培養的經歷和時間也付之東流。

4.合唱曲目單一

教育學院合唱團在演出或者排練的過程中，會反復給大家唱幾首作品，如果只有翻來覆去的幾首作品來排練，會造成合唱隊員產生厭煩的情緒，并且失去排列的興趣和積極性。所以業余合唱團體要探討曲目的豐富性。

二、青海師范大學教育學院合唱團的訓練教學

1.組建階段

主要進行合唱隊員的選拔、聲部的劃分、曲目的選擇、隊形的編排等工作。教育學院合唱團的隊員是從新生中選擇，選拔有兩個重要的條件：第一，通過視唱模唱的方式考查音準、音色。第二，熱愛音樂，熱愛合唱。有持之以恒的精神可以持續接受訓練。尊重和發揮非音樂專業學生對合唱的熱情。對于初次接觸合唱的同學，曲目的選擇也至關重要，簡單、朗朗上口、短小、符合新時代年輕人的風格曲目。

2.集中訓練

（1）基本功訓練

基本功訓練姿勢、音準、氣息、練聲等。第一，培養學生建立“聲樂”概念，演唱時要注意“口含雞蛋，頭頂瓦罐”，口腔時刻保持打哈欠的狀態，保持聲音的“高位置”。演唱時候注意提醒學生要豎起口腔來唱。氣息訓練合唱團主要以快吸快呼、慢吸慢呼兩種呼吸方式為主，演唱時要注意氣息的統一，用循環呼吸的方式練習長音。對于氣息的把握能夠保證合唱的整齊和一致。練聲時我們注意培養學生音階練習和旋律練習兩種方式。其中旋律練習會直接選擇演唱歌曲的旋律作為練習的內容。

（2）四步驟的學習方式

非音樂專業的學生學習合唱，教師是主導，學生是主體，學生的刻苦練習是基礎。第一，我們用精細化的操作培養學生的視唱練耳的能力：每天一條視唱、每月三首歌曲，利用多媒體技術每天讓學生在微信或者qq群里發送自己的視唱錄音等。第二，實踐性的演出機會，每學期有一場合唱音樂會匯報，通過舞臺表現，驗證學習成果，增強學習合唱的興趣。對非音樂專業的學生學習要進行鼓勵，保持合唱團長久持續的發展。合唱團團內的演出活動經歷，不僅增長了學生的舞臺經驗，而且有助于培養學生美好的情感，提高學生的情感表達能力。第三，合作性學習，合唱團的新同學都有一位老同學來傳幫帶，把之前學習的歌曲通過交流在較短的時間內學會。第四，綜合化的培養，建立良好的合唱團管理制度很有必要，合唱團的同學在合唱團要學習指揮、伴奏、聲樂等，必須要定期在合唱群內部隨時推送優秀的合唱藝術作品、正確的發聲方式、每周合唱作品的視頻收集等。為學生改編一些多聲部的曲目，譜寫有創新元素、風格特點的合唱作品。

（3）選擇合理曲目和改編合唱曲目

業余合唱發展的初期階段，不適宜選擇音程過渡較大和變化音出現次數較多的曲目，不追求聲音的高、作品的難。一般選擇旋律朗朗上口、聲部流暢優美、音域適當的曲目，如《乘著歌聲的翅膀》、《半個月亮爬上來》、《青春舞曲》等曲目就很適合初期教學。

在合唱排練的過程中，教師要根據合唱隊員的水平進行曲目的選擇和改編。首先要考慮合唱作品的音域，音域是合唱作品旋律發展的表現空間。其次對于非音樂專業的學生學習合唱作品要注意循序漸進的原則，曲目由簡到難，具體表現為先唱齊唱作品如：《莫斯科郊外的晚上》;再到二聲部作品：《藍色的亞得里亞海》、《紅梅花兒開》、《鳳陽花鼓》;最后加入三聲部作品：《在水一方》、《飛來的花瓣》等。合唱團有少數民族的同學，包括藏族、蒙古族、回族、因此還可以選擇少數民族的作品作為排練曲目，少數民族的合唱作品較少，需要選擇適合的曲目進行改編和編配。如：藏族歌曲《次仁拉索》、《在那東山頂上》;回族花兒《花兒與少年》、《夜夜的晚夕里夢見》;蒙古族歌曲《莫尼山》等。把四聲部的作品改編成兩個聲部，充分發揮學生的合唱優勢和特點。

（4）合唱“和”“諧”理念的認知

合唱藝術的美是節奏美、旋律美、和聲美的集合，通過適當的處理手法促使作品達到高度的和諧統一。要求在音色、音準、速度、力度、旋律等音樂要素中保持和諧，非音樂專業學生掌握了基本功訓練后，要注意提醒合唱隊員處理好縱向和聲和橫向旋律的和諧關系。在縱向和聲的訓練中，要求每個聲部的音要準，在聆聽旁邊聲部的同時，唱準自己的聲部。在訓練的過程中，需要對每一個和弦進行反復的練習，達到聲部與聲部之間、聲部中每一個人聲音之間的和諧統一。合唱團成員在掌握技能的同時，有助于增強學生的自信心、豐富學生的表現力、建立學生的合作意識等，通過不同風格曲目的積累，提高學生的鑒賞能力。

三、青海師范大學教育學院合唱團的特色

青海師范大學教育學院合唱團是一支業余的、年輕的高校合唱團，在兩年半的過程中筆者也總結出了合唱團的特色。首先，平時練習扎實。合唱團成員都是因為喜歡、熱愛音樂聚集在一起，學生學習主動性相對較強，每天的視唱練習成為生活的習慣，基本功較扎實。其次，每學期一場合唱專場匯報，演繹不同風格、不同民族的作品，通過舞臺表現自己，展現自己，既檢驗了學生平時的練習效果，又增強了學生的榮譽感、自信力。再次見習學以致用，從合唱團走出去的第一批同學，在中小學、幼兒園承擔了音樂類課程，并且還組織校園內的合唱團，把在合唱團學習的練習方法、組織隊形等應用在了自己見習的學校，受益匪淺。最后，畢業反饋，已經參加工作的合唱團成員反饋給新成員的消息，著重提到技能在教學工作崗位上的實用性和重要性，未來的中小學、幼兒園教師應該是一專多能的，這也印證了合唱團的培養理念，引導學生成為更優秀的自己。

結語

要想培養一支優秀的非藝術專業合唱團隊，就要把合唱學習的每一步基礎打好，掌握視唱練耳是最重要的也是最基礎的，在視唱的基礎上融入合唱作品的內容，通過長時間訓練逐漸演繹多聲部的合唱作品。非音樂專業的高校通過社團的形式開展合唱活動，不斷增強大學生的合唱認識，形成自己的特色。每一次的演出，讓同學們感受到音樂自身帶來的自我實踐的超越性感受，在合唱藝術的對話中感受到自我價值的實現。進入到精神、心靈層次的自我認同。合唱團教會學生的不僅是技能，想通過這種藝術形式培養學生良好的性情，學會愛與奉獻，合作與關懷，是展現高校青年大學生奮發向上的精神風貌、陽光樂觀的學習態度的重要環節。

注釋：

周輝國.對業余合唱訓練的再認識——以南京農業大學大學生合唱團紅歌訓練為例[J].藝術教育，2011（5）.

李杰.淺析高職學前教育專業的合唱訓練教學——以北海職業學院學前教育專業合唱課程為例（J）.黃河之聲，2017（18）.

郭穎.談高校非藝術專業大學生合唱團的教學與訓練[J].焦作大學學報，2016（3）.

徐智.高校學生業余合唱訓練的實踐與思考[J].當代音樂，2016（S2）.