對高校繪畫專業課程設計改革的研究

郭方明

摘 要：高校的繪畫專業相對來說比較特殊，現在課程改革不斷進行，要求老師在教學的過程中讓學生成為學習的主人。新時期高校的美術教育，也不再是單純的對學生進行技能培訓，在教學的過程中也要提高學生的人文素養，提高學生的審美，提高學生的美術素養。文章針對現在高校繪畫專業課程設計的不足，提出了一些合理的改革措施，希望能夠提高繪畫專業課程的教學質量。

關鍵詞：高校 繪畫專業 課程設計 改革

高校是進行美術教育的重要場地，對于繪畫專業來說，和其它的專業有所不同，繪畫專業的價值體現為學生創作的藝術作品，學生通過學習繪畫相關專業的課程，能夠很大程度上提高自己的審美，服務于社會，給人們提供美的事物。文章對現今高校的繪畫專業課程設計進行了研究和探索，通過對比中外繪畫專業課程體系上的差異，希望我們國家的高校在開展相關課程設計的時候，借鑒國外的優秀經驗，提高老師的教學質量。

一、高校繪畫專業課程設計的特點

我們國家的大學教育是開放的，也是自由的。在高校進行美術教育的過程中，學生可以自己去探索，通過學生和學生之間的相互學習，能夠激發學生對美術的熱愛之情。在老師教學的過程中，更加注重學生個人的情感體驗，注重學生學習和創作的過程，在教學的過程中通過讓學生進行感受，提高學生的審美體驗。現在繪畫專業教學的過程中更加接地氣，不再是追求宏大的教育體系，而更加深入到社會的需求，根據就業的需要來提高教學的質量，進行具體的構想，不再脫離實際。我們國家高校繪畫專業課程設計有自己的特點：非常重視基礎課，很多課程的安排以基礎課為主。相對來說，比較重視對學生的技能和技巧進行訓練。現今的教育中，越來越注重體現出人文情感，讓學生能夠感受藝術積極的一面，提高學生的人文修養，幫助學生樹立正確的三觀。在繪畫專業課程教學的過程中，以西方古典素描為基礎，對同學們進行基本功的訓練。以上這些特點，在一定程度上反映了我們國家的高校引進了西方的課程體系，而體現我們國家的傳統文化不足在具體教學的過程中，以西方繪畫為主，學生難免產生定向思維的模式，學生認為繪畫就是色彩和素描。在剛一開始入學的時候，學生接觸到最多的是水粉和水彩，然后同學們接觸到了油畫和丙烯材料，有一些高校也開設了很多有關中國文化特色的課程，比如說陶藝國畫等課程，但是在教學的過程中忽略了學生的創造性，一味讓學生去臨摹別人的作品。這一問題體現在眾多的繪畫課程里面。在這樣的教學模式下，學生照搬別人的作品，而沒有體現出自己的創作性，一個班級的學生的作品大同小異，通過臨摹優秀的作品，能夠學習作品中的精神，學習優秀作家的技藝，但是如果學生在學習的過程中不加思索，那么這樣的學習也是沒有意義的，不能促進學生長遠的發展。現在社會對一個人的要求越來越高，在社會上也會出現各種各樣的問題，所以學校在培養學生的時候要提高學生的創新能力，提高學生的綜合素養，對于繪畫專業的學生來說也一樣，學校要給學生一定的發揮空間，做好課程設計，激發學生的創造潛能。

二、中國和西方國家高校繪畫專業課程設計的比較

對于藝術學習，哈弗大學研究得比較充分，哈佛大學認為這是一種認知的行為，另外美國著名的哲學家納爾遜·古德曼認為藝術和科學一樣，是一種創造和增長知識的途徑。在他的研究中闡述了現在人們忽略了對學生們進行美術教育，所以他打算在自己的教育中從零開始對學生進行訓練。在繪畫課程里面有寫生內容，這在一定程度上反映了藝術和生活是離不開關系的，作者在創作的時候要有很強的感受能力，另外也要有改變感受的能力。通過運用符號的能力把圖畫以及已知的對象和標記結合在一起，在他的研究中反對把審美經驗等同于概念和語言性的知識。眾所周知，我們國家的高校繪畫專業課程設計是從外國引進的，根據西方的古典素描開設的。其中的課程并不完全是建立在我們中國畫的基礎之上。這樣在一定程度上不利于提高學生的主觀能動性。因為建立在西方繪畫基礎之上，學生并不能真正的去理解中國畫學習里面的精神，在作畫的時候，僅僅注重一個形式，而沒有達到傳神。我們國家的美術教育在實踐以及理論方面還有一些欠缺，在教學的過程中比較重視培養學生的藝術技巧，進行藝術創造。但是很少有高校開設藝術批評美學等課程。由于我們國家長期以來受到應試教育的影響，大家對美術的重視程度不如語數外。如果老師在教學的過程中僅僅把美術作為考試的科目來教學，在一定程度上不利于學生提高審美能力和藝術能力。現今社會對學生的要求在提高，在培養藝術生的時候要注重提高學生的思想品德，讓他們不僅會文化知識，還能夠有專業技能，能夠為社會做貢獻。

三、高校繪畫專業課程設計改革的具體措施

1.進行整體的分析

高校里面的藝術專業比較獨特，而繪畫教學又是藝術專業中最重要的。高校的繪畫專業和藝術院校的繪畫專業不一樣，高校在繪畫專業教學的過程中要充分發揮自己的優勢。對于藝術院校來說，繪畫更加藝術化。高校里面在進行繪畫教學的過程中，更加注重體現人文性，促進學生的全面發展，促進繪畫專業和其它的專業相結合這一現象是我們國家高校的普遍現象。只有這樣學生才能夠習得一技之長，和社會需求結合起來，學生畢業以后能夠順利找到工作，如果在教學的過程中脫離實際，一味以繪畫藝術教學，那么學生畢業以后找工作很困難，有些學生就被迫轉學了。高校繪畫專業教學的過程中，也要不斷改革，充分利用自己學校的優勢，優化課程，加強師資，不斷創新，適應社會發展的需求，同時也要引進高級人才，不斷完善教學的體系，各個專業之間能夠有交集，提高學生的綜合能力。

2.不斷完善繪畫專業的課程改革

現在我們國家的經濟和社會取得了飛速發展，國家站在了新的起點，社會不斷發展的過程中，對人的要求也越來越高，老師在教學的過程中也要改變教學思路，不斷與時俱進。對于繪畫專業的課程體系來說，也要根據當地的經濟發展水平，做好教學的改革，讓學生能夠為當地經濟發展服務。在繪畫專業課程改革的過程中，要做好課程內容的安排，進行合理的調整。相關課程設計要符合經濟發展的需求不斷給社會培養高水平的技能人才。利用藝術創作去宣傳當地的形象，帶動當地經濟的發展。

高校的繪畫專業，如果要增強教學的質量就要不斷提高相關專業的就業競爭力，在教學的過程中，老師要大膽創新，打破傳統的教學模式，對學生加強理論和實踐的教學，讓學生能夠把理論和實踐結合起來，提高自己的動腦動手能力。另外老師也要訓練同學們的審美，帶同學們到實地感受，增強同學們對大自然的敏感度。現今社會生活節奏很快，很少有人能夠塌下心來做一件事，長久地堅持去做，所以在教學的過程中，老師要帶同學們去大自然中感受。拋開外界的影響，增強同學們的創作能力。在繪畫專業課程改革的過程中，要注重提高學生的審美能力以及社會適應能力。教學的過程中更加注重實用性，和社會需求結合起來，提升繪畫專業學生的就業競爭力，更好的為當地的經濟發展服務。

學校要和企業，當地政府建立合作關系。在政府的批準下建立寫生基地，通過寫生基地能夠讓學生感受到實際的需要。老師帶學生們進入寫生基地創作，能夠讓學生在進入社會以前感受到社會的狀況，做一下熱身活動，另外也能夠推動經濟的發展，用藝術的宣傳提高當地的形象。在調查中我們發現，很多地方的寫生基地逐漸演變成了藝術家創作的地方，這是一種好現象，每年可以把繪畫專業的學生帶到寫生基地實習。如果寫生基地在民族地區，學生還能學習到當地的傳統工藝以及服飾和文化，帶同學們感受我們國家優秀的傳統文化，感受各個民族的美，同學們用畫筆體現出這自然的美，用鏡頭去表達民族的美。加強了同學們對美的理解。少數民族有很多民族特色的文化，比如說刺繡等。帶領繪畫專業的大學生到基地實習，能夠促進少數民族地區經濟的發展，另外少數民族地區的資源非常豐富，在教學改革中，要讓學生合理地利用資源，配合民族特點，用自己的雙手展現出藝術的魅力。我們國家的有些少數民族地區雖然經濟落后，但是先天自然環境比較好，而且他們的風俗習慣也是我們國家的藝術瑰寶。高校可以在少數民族地區建立寫生基地，帶動老師和同學們到此進行藝術創作。這是一種天然的環境，沒有經過修飾的。所以通過讓學生進行創作，能夠加強對當地的宣傳，讓更多的人去了解自然風俗，促進當地旅游的發展，提高了學生的能力。如果寫生基地在經濟相對來說比較發達的地區，就要充分依托當地的經濟狀況培養高素質的繪畫人才。提高學生的創造性，并且訓練學生商業性繪畫的能力，讓學生能夠適應現在的就業環境，對自己的未來有一個規劃，解決這些學生的畢業就業問題。高校在培養人才的過程中，也要考慮提高學生的實踐能力。另外高校增加分析課程，針對藝術市場，給同學們講解現在市場的情況，比如說藝術市場畫廊的經營狀況以及裝飾畫的創作，商業繪畫的創作技法研究等相關內容。讓同學們知道社會的需求，明確自己的學習目標，對自己的未來有一個合理的規劃，這種模式下培養的學生能夠更加適應社會的需求。

高校通過課程改革，提高學生的核心競爭力。在一定程度上來說，當地經濟情況的不同，培養繪畫專業藝術學生的環境也不同。老師帶學生到自然保存良好的地方去獲得創作的靈感，帶領學生們進行藝術創作然后也要帶領同學們到發達地區感受未來的工作環境，感受藝術市場。利用這種方式能夠很大程度上讓同學們適應各種各樣的需求，能夠做到靈活應變。

結語

綜上所述，高校的繪畫專業課程設計也要與時俱進，根據實際需求去改革，讓高校培養的相關專業的人才，更加適應社會的需求，對于繪畫專業來說，老師在教學的過程中要加強對同學們進行相關理論和技能的培訓，提高學生的綜合素質，不能讓學生為了學習而學習，而是讓學生們學會先進的理念，不斷進行創造，提高自己的動手動腦能力。老師帶領同學們實習的過程中，讓同學們知道繪畫的市場行情，然后給自己制定一個學習的目標。總而言之，高校在繪畫課程體系改革的過程中會遇到各種各樣的問題，但是老師一定要有大無畏的精神，遇到問題及時解決問題，處理好素質教育和應試教育之間的關系，切實提高繪畫專業各個學科的教學質量，提高學生的審美和綜合能力。

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