談初中體育教學中如何促進學生的個性發展

吳天 張玉康

摘要：尊重、引導、促進學生個性化發展是近年來一直所討論的話題，應試教育導致從前的教育模式過于枯燥和古板，教師只是一味的給學生灌輸知識，不注重教給學生學習方法，不注重學生的個性發展，隨著時代發展，學生的個性化發展越來越被看中，在日常教學活動中促進學生的個性發展是需要被每位教師所關注的。

關鍵詞：初中體育;教師;學生;個性化發展

體育這個科目在大部分教師、家長、學生的固有認知中都是不正確的，認為體育科目并不重要，因此在日常的教學活動體育課經常存在被占課現象這都是因為教師認知不正確導致的，而學生想上體育課也是因為不想被文化課老師占課而已，因此想要在初中體育教學中促進學生的個性化發展還是要從教師、學生、家長的觀念入手。

1 初中體育教學促進學生個性發展現狀

體育這門課程，許多家長和學生都誤認為這是門無關緊要的課程，但實際這是門不可或缺的課程。可以有效提高學生的身體素質，學生的身體健康關系著國家的發展，這門課程就是為了讓學生從小養成鍛煉身體的習慣，在體育課程中得到更好的發展，然而許多教師存在錯誤的觀念，在日常教學活動中經常存在文化課老師占用體育課的情況，學生也不敢說什么，學生對于體育課的概念也并不強，認為體育課就是在戶外玩的一門課，這樣的理解對也不對，體育課本身是在戶外上課，但是并不是單純的讓學生在課上玩，而是在課上教給他們體育項目的知識和技巧，在豐富的體育活動和項目中激發學生對于體育的興趣，逐漸養成體育鍛煉的習慣，在體育課中也應該注重學生的個性發展，教師應在日常的教學活動中了解到每位學生的體育鍛煉基礎以及體育項目的喜好，尊重學生的興趣愛好，使他們可以有個性化發展，根據他們的喜好進行不同體育項目鍛煉，突出每位學生的個人特點，培養每位學生喜好的項目并鼓勵學生一直堅持下去，從心里轉變學生對于體育課的觀念，教師可以經常組織體育活動，在活動過程中凝聚班級向心力，使學生在體育競技中明白公平競爭、友誼第一、比賽第二等的具體含義，激發學生挑戰困難的勇氣等。

2 促進初中體育教學中學生個性發展的意義

學生個性化發展是每位教師需要重點關注，充分尊重學生的興趣愛好，不片面的認為只有文化課才是最重要的，就阻止學生進行體育鍛煉和體育活動甚至不讓學生參加體育課程，體育是德智體美勞中的組成部分，在各項體育游戲和競技中培養學生公平競爭、敢于面對挑戰、堅持不懈的人生態度，運動還能有效改善心情，可以在運動中釋放負面情緒，在各種體育活動過程中培養學生團隊協作的能力，利于體育課豐富學生的想象力、創造力。在時代的不斷發展下，國家更需要德智體美勞全面發展的人才，體育不僅僅可以增強體魄，促進身體健康，更可以培養人的各種心理品質，如勇敢堅強的性格、積極樂觀的態度、迎接挑戰的意志、與同學之間的協作意識、公平競爭的觀念，尤其是在學生這個階段，應該為以后的發展打好基礎，培養興趣，因此體育在學生整個發展階段具有重要作用，在體育課程中尊重學生的興趣促進學生的個性化發展不僅有利于學生的發展更有利于國家的發展，我國現在需要多樣化的人才，而不是單一的知識型人才，將每一位學生成長的多樣性都發揮最大的效用才是教師應該做的。

3 在初中體育教學中促進學生個性發展的措施

教師首先應該充分了解每位學生的體育鍛煉程度，知道每位學生喜歡的體育項目，在課程設置上應多樣化而不是單一的一種，可以將喜歡同類項目的學生分在一起進行同類型的體育項目鍛煉，使學生在快樂的氛圍中進行體育鍛煉，教師還應該充分調動學生學習的熱情，尊重學生的意愿，以學生為本，從學生的意愿出發，設置學生所喜愛的體育項目，調動學生對于體育鍛煉的積極性，可能一些學生還會喜愛競技類體育項目，教師也應設置此類項目，不應因為麻煩就不管不問，教師應考慮到方方面面比如安全問題，在保證學生安全的情況下進行，只有調動起學生體育鍛煉的積極性才能更好的促進學生的個性化發展。

總結：總的來說，轉變一些教師和學生的錯誤觀念是首要任務，教師和學生的觀念正確才能端正對體育課的態度，在這個基礎上體育教師充分了解學生的體育鍛煉程度、體育鍛煉興趣，以體育課程項目的多樣化調動學生對于體育的興趣和積極性，教師加以尊重、培養才能更好的促進學生在體育方面的個性化發展。

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（作者單位：安徽省合肥市第四十八中學濱湖校區）