基于生活化的小學語文寫作高效課堂的構建

肖耿華

摘要：隨著新課改的不斷推進，構建語文高效課堂是當下的趨勢。語文教學不僅要注重教育人文性，更要注重生活實用性。陶行知先生生活教育的理念之一便是生活，生活即教育。語文課堂的教學包括情感教育和創新思維，更要注重教學和生活的緊密聯系。如何構建生活化的語文教學，構建小學語文寫作高效課堂，有效利用課堂有限的時間獲取最大教學效益是我們需要思考的。

關鍵詞：生活化;小學;寫作

將生活化融入小學語文寫作教學當中，可以將原本枯燥的語文課堂打造成適用于當下學生的“有趣”課堂。隨著信息化的飛速發展，傳統的灌輸式課堂已經不適用于現代的學生。我們要推動學生主動學習，讓他們自發地獲取知識、接受知識點的傳授。在課堂上，運用生活化可以將語文課堂打造成為高效、有趣、更容易被學生接受的語文課堂。本文將針對在生活化的背景下，對小學語文寫作高效課堂的構建進行分析探索。

1 生活與語文寫作高效課堂構建的關系

興趣是最好的老師，在語文教學中將小學生的注意力轉移到專心致志的寫作中，使學生的學習興趣不斷提高，對于學生的理解和發展能力有著直接的關系。傳統的填鴨式教學已經不在適用于現代學生發展的需求，也無法滿足當代學生對知識的認知。現在單純的口語式教學，即教師將書本上的知識通過備課在課堂上轉述給學生的形式是有限的，這也無法引起學生對語文寫作的興趣。高效語文課堂的目的在于增強學生的理解能力、強化學生對文本內容的理解、提高語文寫作的學習效率以及拉近文本與生活之間的距離。

2 構建小學語文寫作高效課堂的策略

發現問題，解決問題是我們教師在教學活動過程中不斷遇見的，而也是因為解決了這些問題才能更好的掌握基礎的語言內容，接下來我們就針對如何構建語文高效課堂進行分析。

2.1 用生活化積累寫作素材

我們要大膽打破傳統，進行教學改革。語文寫作不僅要放在室內，也可以讓學生走出教室，走進生活。語文寫作課堂不僅僅要讓學生將書本上的知識融會貫通，也要從課外知識中感悟道德，還要從生活中發現知識，掌握知識，在生活中也能很好的發現學習對象。例如，在人教版四年級語文下冊《桂林山水甲天下》的課文學習中，教師可以有意識的引導學生在課下多了解關于桂林為何“甲天下”，或者教師在課本上的知識傳授之前，收集關于桂林山水的風景圖片，以及將去過桂林的學生點出來在課上談一談個人的感受，總之，在“生活化”語文課堂的構建中，教師要學會從不同的方面挖掘生活素材，在生活中尋找學習的內容。

2.2 用生活化發散學生思維

我們的教學群體是一個較為特殊的求知群體，他們剛剛從幼兒園上升到學校，從無拘無束的樂園開始步入“知識海洋”中求學，他們的思維在慢慢的發展改變，從具象思維到抽象思維的轉變，當然對于他們來講目前具象思維更為現實直接。教師要把握學生們在語文學習的過程中不要只講語言邏輯的通順，想要在寫作上出彩，學生的發散思維也很關鍵，在思維上更要求大膽創新。例如，在人教版《珍珠鳥》的課文講解中，教師就可以引導學生是否在生活中有養過小動物的經歷，或者在生活中是否跟小動物發生過有趣的小故事，教師要引導學生發揮想象力以及創造力和聯想力，可以通過學生們的可愛童心讓他們不斷發揮自己的想象力，從而進行邏輯思維的訓練。

2.3 用生活化布置寫作作業

教師在語文課堂上講解時可以引導學生提問題，將自己的想法大膽的說出來。當然在這里，教師一定要注意，即使學生的想法與教學內容是相反的，教師也要進行簡單的解釋，如果學生們像這樣的問題較多，教師可以將這些問題收集起來進行對比，選擇最適合最有討論價值的問題拿出來進行共同研究，一定不可以嘲笑或者諷刺。對于小學生來講，他們的心靈很脆弱，語言上的無意識攻擊諷刺，是非常打擊學生自信心和積極性的行為。教師要多引導學生在生活中取材，不要把寫作當成難題，他們在課堂上的發言，在生活中的經歷都可以作為寫作的素材積累。例如，在語文教材三年級下冊《畫楊桃》這篇課文的內容就很現實講述了關于學生想象力和發散性思維打破常規，楊桃也是我們在生活中很常見水果，但是切開之后不同角度就會得到不同畫面，但是我們要鼓勵學生把自己看到的畫面大膽的表現出來，生活化教學就是要將生活經驗和生活實際作為教學原素材。這篇課文學習過后教師可以緊接著趁熱打鐵，給學生布置作業，以自己在生活中有沒有因為堅持己見而被誤解的事情為題，讓學生寫一篇作文，相信他們會有很多想要表達的東西。

3 總結

古人有言：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世。”教師在傳授知識的同時，對于學生學習的方法也要作為重點。教師要幫助學生找到科學有效的學習方式，從而打造高效語文寫作課堂，在有限的時間里使得學生最大程度接受知識，全方面培養高素質人才，提高學生的語文素養，使我們的課堂可以成為師生共同成長的殿堂。我們要完善現在出現的“學用相離”的問題，將知識與實際生活有效的結合起來，響應現在提出的素質教育全面發展的教學目標。

參考文獻：

[1] 張璐.淺談中學作文教學中如何激發學生的寫作興趣[J].遼寧師專學報（社會科學版），2016（03）.

[2] 黃淑靜.如何提高小學語文作文教學效果[J].小學時代（教育研究），2013（24）.

（作者單位：湖南省衡陽市祁東縣洪橋街道辦第二小學）