基于核心素養的初中物理實驗教學存在的問題及對策

房國珠

摘要：物理實驗是初中物理教學的重要組成部分，對培養學生嚴謹的邏輯思維，形成實事求是的科學態度，掌握物理觀念，進行科學探究發揮著重要的作用。在素質教育的背景下，初中物理實驗教學不僅需要學生掌握物理知識，實驗過程，還要培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。但是在實際的物理實驗教學中仍然存在著教學觀念陳舊，教學方式單一，學生的參與不夠等問題，所以本文在分析實驗教學存在問題的基礎上從樹立新的教學理念，豐富實驗教學方法，轉變學生的學習方式等幾個方面來探究物理實驗教學的對策。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;核心素養

在初中物理實驗教學中培養學生的核心素養主要是使學生掌握物理觀念，樹立正確額科學思維，進行嚴謹的科學探究，促進學生核心素養的全面提升。所以在實驗教學過程中老師要更加有針對性的發揮學生的主體作用，結合學生的實際學習情況提高學生的實驗操作能力。但是在實際的實驗教學中仍然存在著一些問題，本文主要是針對這些問題提出相應的對策。

1 基于核心素養的初中物理實驗教學存在的問題

1.1 實驗教學觀念陳舊

在初中物理實驗教學中老師在傳統教學觀念的影響下主要是進行灌輸式的講授，對于實驗過程學生主要是被動的識記背誦，沒有真正的掌握物理實驗內容，這主要是由于老師沒有與時俱進，及時樹立正確的教學觀念，專業素養有待進一步提高;同時在陳舊教學觀念的影響下，學校對實驗教學的重視程度不夠，教學設備等硬件設施投入不夠，這樣物理實驗在教學的課時分配上也不會占據優勢，進而學生的重視程度不高。

1.2 教學方式過于單一

教學方式包括老師的教和學生的學，是一個互動的過程。然而在初中物理實驗教學中主要是老師進行講授，學生被動的聽，教學方式過于單一，只是單向的進行講授，這樣就使得學生對物理實驗知識的掌握不夠透徹，學生也會逐漸感到物理學習的枯燥，進而不利于他們核心素養的培養。

1.3 學生實驗參與不夠

在初中物理實驗教學中培養學生的核心素養就要充分發揮學生的主體作用，使學生積極參與到實驗教學中來，每位學生都能夠親自操作實驗，參與實驗過程。然而在實際的教學中，學生往往會將自己置身于實驗教學之外，從主觀意識上和學習方法上都沒有積極參與;或者是有的學生在有限的教學時間內，沒有機會參與到教學過程中，這就需要老師運用合適的教學方法，轉變學生的學習方式，提高他們的實驗參與度。

2 基于核心素養的初中物理實驗教學對策

2.1 樹立新的教學理念，突出學生的主體地位

老師要在核心素養的背景下樹立新的教學理念，不斷提升自身的專業素養，定期參與講座培訓，及時了解新的教學理念，明確學生的主體地位，能夠在物理實驗教學過程中給予學生更多的自主權，發揮教師的指導作用，當學生在實驗過程中出現錯誤時，也不要急于否定，而是要充分利用錯誤資源，引導學生查漏補缺，提高學習效率。

例如，在進行《探究平面鏡成像特點》的這個實驗時，我會先讓學生獨立思考平面鏡成像會有哪些特點，然后給予學生一定的時間進行實驗操作，驗證自己的猜想，最后讓學生對照物理教材進行查漏補缺，這樣可以充分發揮學生的主觀能動性。

2.2 豐富實驗教學方法，激發學生的實驗興趣

對于初中物理實驗教學需要老師不斷豐富教學方法，使得課堂教學形式更加豐富多樣，更好的激發學生的實驗興趣。但是不同教學方法的運用并不是隨意進行的，而是要通過老師進行高效的課前準備，結合實驗教學內容和學生的實際選擇合適的教學方法，這樣才能更好的提高實驗教學的有效性。而實驗教學方法的豐富可以是多媒體教學法，也可以是創設情境教學法，還可以是游戲教學法。這樣通過不同的教學方法更好的調動學生的積極性。

例如，在進行《探究凸透鏡成像規律》的實驗時，我會創設一個問題情境，讓學生思考生活中的哪些實物運用了凸透鏡成像規律;然后通過多媒體為學生呈現演示實驗的過程;最后再讓學生親自進行實驗操作，這樣可以更好的關注學生的情感體驗，激發他們的實驗興趣。

2.3 轉變學生學習方式，提高學生的實驗能力

學生是初中物理實驗教學的主體，他們對物理實驗教學的參與程度主要取決于他們的學習態度和學習方式，所以老師要使他們認識到自己的主體地位，轉變被動的學習方式，使他們通過自主探究或合作學習的形式積極參與物理實驗教學，這樣可以更好的提高學生的實驗能力。

例如，在進行實驗《探究滑動摩擦力》時，我會組織學生進行小組合作學習，每位小組成員各司其職，有的準備實驗器材，有的進行實驗操作，有的記錄實驗過程，最后小組討論實驗的結果。這樣可以使得每位學生都參與到實驗中來，還能培養學生的合作精神。

總之，在初中物理實驗教學中培養學生的核心素養需要老師和學生的共同努力，結合實際教學中的問題采取相應的教學策略，在提高教學有效性的同時提升學生的核心素養。

參考文獻：

[1] 王增輝.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2017（30）.

[2] 程彥武.初中物理實驗教學存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（07）.

[3] 邵英杰.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].課程教育研究，2018（09）.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣石灣中學）