淺談小學語文寫作教學的切身體會

摘 要：寫作影響著學生的邏輯思維能力與語言表達能力，是小學語文教學中不可或缺的重要環節，也是教學的一大難點。文章結合教師自身的教學經驗，淺談在寫作教學過程中遇到的一些問題，探究如何提升教師的教學質量，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;教學對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.113

一、小學語文寫作教學中存在的問題

（一）“個性化”教學欠缺

寫作是對信息的加工與輸出，小學教師應當培養學生用自己的方式表達意見的能力。在現有的寫作教學模式下，由于課堂時間有限、教學方法單一，教師無法根據每一個學生的特點有針對性地給予寫作輔導，導致一部分學生表面上聽得很認真，但依然找不到自己作文中的問題，寫出來的文章千篇一律，難以讓人找到重點。如果不對教學模式加以改變，只是一味依靠課堂上有限的時間，提高學生的寫作能力會困難重重。

（二）學生缺乏寫作的積極性

我國仍有許多學生和家長認為寫作并不是一門重要的學科，甚至錯誤地認為其重要性遠不如數學、英語等學科，從而形成了一種不端正的學習態度。眾所周知，興趣對學生學習有很強的促進作用，缺乏對寫作的興趣使很多學生認為寫作是一項迫不得已的“任務”，帶著不情愿的負面情緒去面對這一“任務”，怎么能寫得好呢？寫作本應是抒發內心情感的一種方式，小學語文教師應該培養學生對于寫作的興趣，讓他們自發地重視寫作，為今后的語文學習打下堅實基礎。

（三）寫作題目的難度不合理

在教學過程中，不難發現一些作文題目局限性較大，如低年級的看圖寫作，固定的圖畫要求一、二年級的學生寫出200字的作文，這本身就有不合理之處。敘述圖畫內容這一要求直接決定了作文內容的相似性，然而低年級的學生往往更具想象力，對事物的描述能力還有待加強。況且，有一部分作文題目中出現的常識或事物尚不在低年級學生的認知范圍內，這就導致了可能出現家長代替思考的現象，因此開放性較強的作文對于小學低年級學生日后的語文學習可能更有幫助。

二、小學語文寫作教學的對策

（一）促進教學模式多樣化

隨著多媒體教學設備的普及，教師可以采取更科學、有效的方式增添學習樂趣，讓學生眼中枯燥乏味的寫作轉變為一門有趣的學科。教師可以利用這些便利的設備，從視、聽、說的角度向學生科普知識，傳授美德，豐富學生們的課外知識，開闊他們的眼界，從根本上緩解作文“無話可寫”的現象。教師還可根據班級情況、寫作主題，選擇一些合適的文藝作品讓學生欣賞，以提高其審美觀念、思想道德修養。學生在欣賞文藝作品時的所感所悟，都會為其今后的寫作打下基礎。此外，教師應該加強課堂互動，從傳統的課堂模式中走出來，鼓勵學生們分組討論，表達自己的看法，以便更清楚地掌握學生的接受能力和真實想法，從而更好地依據學生特點布置寫作作業的數量與難度，更具針對性地為其講解，進而提高其寫作能力。

（二）選題合理，源于生活

小學語文的寫作選題較之中學，更要重視其合理性。因為小學生認知的局限性，寫作選題應當貼近生活，從學生身邊的事情說起，真實記錄他們成長過程中有意義的事物，少說“假大空”，少寫“流水賬”。還應適當增加一些學生們感興趣的作文題，激發其寫作興趣。從學生日常的寫作情況不難看出，很多學生作文寫不好是因為對題目沒有感觸，沒有感觸寫出的作文是空洞的、沒有靈魂的，這樣的寫作練習對學生的寫作并無實質性的幫助。所以小學階段的作文選題要從學生的生活出發，引導學生身臨其境式地思考。

（三）激發學生興趣，培養寫作愛好

小學語文教師應當在寫作教學中起到引導作用，盡量少用責備或批評的方式教育作文寫得不好的學生，避免對其心理造成陰影。教師可以在課堂中多讀范文，對寫作較好的學生給予鼓勵，對進步較大的學生予以肯定，多組織與寫作相關的小活動，獎勵積極參與這些活動的學生，讓學生們知道積極寫作是一種值得肯定的行為，從心理上不排除寫作。課堂時間十分有限，依靠有限的時間讓學生的習作能力顯著提高是不大現實的，因此想要提高學生的寫作能力，家長的配合必不可少。教師應當與家長及時溝通，強調寫作對學生成長的重要性，讓家長參與到學生的寫作中，幫助他們養成寫日記、周記的好習慣，在日常生活中培養他們描述事件的習慣。此外，教師還可以提供一份適合該年齡段的書單，在家長的督促下保證學生的閱讀量，儲備課外知識，在日積月累中提高寫作水平。

總之，小學語文寫作教學的關鍵在于激發學生的興趣，增加其知識儲備。教師在教學過程中要起到良好的引導作用，利用多元化的教學方式幫助學生養成良好的寫作習慣，發動學生家長積極配合，在校內外都能保證其擁有良好的學習氛圍。使學生在小學階段打下堅實的寫作基礎，對其未來的發展起到積極推動作用。

參考文獻：

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[2]王超.淺談小學語文教學中寫作教學的有效提升[J].新課程導學，2017（1）.

[3]吳其鳳.淺談小學語文教學中的寫作教學[J].作文成功之路（中），2015（10）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：王鵬（1978.12— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學語文教學。