新課程理念與初中英語課堂教學實施

摘 要：新課程理念要求關注學生的個性化發展，在以學生為本的基礎上，激發他們學習的積極性和有效性。但在英語教學中，英語教學缺乏明確的教學目標、教學方式單一，因此在新課程理念下，初中英語課堂教學要強化學生學習動機，突出學生學習主體地位，鍛煉學生自我學習能力，通過多樣化的教學方式提高教學的有效性。

關鍵詞：新課程理念;初中英語;課堂教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.073

教師是學生的引導者，他們所具備的教學理念和方式，會直接影響學生學習的主動性。教師要通過多種方式提高課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，真正做到寓教于樂。

一、初中英語教學中存在的問題

（一）缺乏明確的教學目標

教學目標要貫穿于整個教學過程，在每節課中，要以一種具有邏輯性的方式，將知識以階梯性的方式傳達。而在整個學期的教學中，各個單元之間存在緊密的聯系，教師要從宏觀角度把握整個學期的教學目標，之后再分割到各個單元的學習中，使教學過程更具層次性。但是當前一些初中英語教師，根據既有的教學經驗和教材開展教學活動，在經驗主義和實用主義的支配下，教學機械性，缺少宏觀教學目標和各個子目標的指引，會自由過度而失去主體和中心。

（二）教學方式單一

初中是培養學生學習興趣的重要階段，此階段的學習多是奠定學習興趣和基礎。目前許多教師也認識到了多樣化教學方式對于學生注意力的吸引，但在實際實施過程中，可能出現矯枉過正的問題。傳統采取的是由教師講解，學生參與的方式，這導致學生喪失了學習的興趣。目前多媒體也已經引入到了課堂中，教師可通過多種視頻、音頻，豐富課堂教學方式，但有些教師會完全摒棄傳統的教師講解，而單純采取多媒體教學，這樣只會讓學生陷于麻木，無法激發探索的欲望。

二、新課程理念下初中英語課堂教學策略

（一）強化學生學習動機

學習動機能使學生更加積極主動地參與到課堂教學和問題探索中，在新課程理念下，教師需要注重培養學生的英語思維以及語言運用等方面的能力。所以教師在課堂中要加強對語言的輸出和輸入量。教學也不能僅局限于教材，而是要通過多種方式，拓展學生英語語言相關的知識面，在這個過程中，學生能夠了解到英語文化背景下的思維方式和語言習慣。如在學習What color is it？相關內容時，教師可請學生首先表述中國國旗的顏色及含義，在此基礎上，教師可讓學生在課后收集其他國家國旗的顏色以及蘊含的內容，之后在課堂上以繪畫或宣讀的方式進行展示。

這樣不僅能增加學生對于英語相關語言材料以及信息的接觸量，也能夠拓展學生的知識面。在寬松與和諧的課堂氛圍中，學生會更加樂于探究英語知識，也能夠提高他們參與課堂的積極性。

（二）突出學生學習主體地位

學生是課堂教學的主體和中心，教師只是啟發者和引導者。教師在教授英語課的過程中，既要堅持將學生作為主體的理念，也需要關注到學生們之間所存在的個性化的差異。因材施教是一種有效且人性化的教學理念，教師可根據學生具有的差異性和特殊性，將優等生與學困生結合。在課堂中可以采取小組或者是一對一的方式進行對話提問和練習，針對學困生可以提一些簡單的問題，這樣他們能夠獲得一種成就感，能夠慢慢提升學習英語的自信心。有很多學生就是由于教師的關注，英語能力才得以提升的。

比如在學習This is my sister相關內容時，教師就可將更多的注意力轉移到學困生身上，由他們逐個向教師介紹家庭成員。這樣不僅能夠激起他們的情感共鳴，還能夠讓他們體會到教師對自己的關注。在平等對待學生的基礎上，使所有學生都能夠真正參與到課堂學習與活動中，使他們意識到自己的獨特性和重要性，從而更加積極地參與到英語學習中。

（三）鍛煉學生自我學習能力

在現代化發展和國際化推動的過程中，英語學習越來越重要。初中英語階段的學習只是為學生奠定基礎，之后學生還要通過自我學習和探索的方式了解到更多知識。所以教師必須要傳授英語基礎知識，還需要教授學生一些學習方法和技巧，這樣才能夠真正做到“授人以漁”。

單詞是學習英語的基礎，但是死記硬背并非長久之計，還有可能使學生對英語產生厭惡。所以教師就要探索快樂學習和輕松學習的方式，如拆詞記憶法、諺語記憶等。將學生從低效率的痛苦學習中解放出來。在學習visit的時候，可將其與學生所向往的景點和relaxed、graceful等詞語結合學習。

在新課程理念下，教師要真正將學生置于主體地位，在激發學生學習動機的基礎上，培養他們自我學習的興趣，使學生在輕松、愉悅的氛圍中主動探索英語知識，培養他們自主學習的習慣與能力。

參考文獻：

[1]彭堂容.提高初中英語課堂教學有效性五策略[J].科學咨詢，2015（5）.

[2]樊春燕.新課程理念下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2017（45）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：祿婕（1985.10— ），女，漢族，甘肅蘭州人，初級教師，研究方向：初中英語教育教學。