隨意聯想在英語教學中的實施研究

摘 要：隨著教育事業的發展，我國越來越重視學生的英語教學。初中英語教學對學生非常重要，但英語學習對于一些初中學生來說比較困難。隨意聯想教學模式目前在英語教學中是一種新型的教學模式，可以幫助學生在學習英語時能對所學內容進行積極的聯想，進而拓寬學生自身的思維模式，幫助學生進行英語學習。文章就隨意聯想在初中英語教學中的實施進行了簡要的分析。

關鍵詞：隨意聯想;英語教學;研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.052

傳統的教學模式導致學生很難提升對英語學習的興趣，致使學生在進行英語學習的時候會遇到一些困難或問題。而隨意聯想教學模式可以很好地幫助學生舍棄以往的學習模式，讓學生積極進行思考，拓寬知識面，同時優化思維模式，提高英語學習能力。

一、隨意聯想對于初中英語教學的意義

（一）提高學生的學習興趣

初中生的英語學習在整個學習階段來說是十分重要的。初中階段英語學習的諸多困難都是由于詞匯量的不足以及一些語法運用不熟練等問題導致的。所以，只有加強學生這方面的鍛煉，學生的英語水平才可以得到很好的提升。隨意聯想法的應用從根本上解決了這個問題。隨意聯想法對學生十分有幫助，學生英語學習困難的最主要原因就是對英語學習不感興趣，隨意聯想法可以很好地解決這一問題。因為學生可以根據單詞來進行實際的猜想，思維就會得到鍛煉，進而提升學生學習英語的興趣，從而更好地學習英語。

同時，通過這樣的方式，能在一定程度上突破傳統的課堂授課形式，增強學生的課堂主體地位，增加趣味性，提升學生的學習積極性。學生會在英語學習的過程中，利用更多的時間學習英語，鞏固自身的英語基礎，提高英語能力。

（二）有利于提升學生應用英語的能力

利用聯想學習方法進行英語學習時，還可以讓學生更好地記住單詞的含義，拓展學生的詞匯量，提升學生學習英語單詞的興趣。教師也可以引導和鼓勵學生通過對單詞進行對比、歸納和總結，達到溫故而知新的效果，提高單詞的記憶效率，為學生日后的學習、工作和生活奠定良好的基礎。在傳統的英語課堂中，教師一般注重對相關的考點進行著重講解，重視學生考試成績，因此在進行實際的應用過程中也會少之又少。通過隨意聯想的方法，能夠讓學生在英語課堂上不再當“啞巴”，讓學生在英語課堂中進行相應的利用，同時也能提升學生在實際生活中的應用。

（三）利于促進學生的綜合素質發展

在進行英語教學的過程中，利用隨意聯想能夠培養學生的發散思維，在進行其他方面的學習過程中，也能夠很好地應用，促進學生養成良好的學習習慣。在不斷的英語學習過程中，也能夠利用隨意聯想增加學生間的感情，促進學生團隊意識及綜合素質的提升。此外，也能將隨意聯想應用到其他的學科中，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

二、傳統英語教學方法存在的問題

（一）教師成為教學的中心

在一般的英語教學環境中，傳統的英語教學模式都是教師為課堂的主體，教師在教學中占據主要地位，學生在學習時主要采取記筆記的方式，久而久之，學生就會對英語學習失去興趣。而且，長時間記筆記還會讓學生的注意力不能得到很好的集中，導致學生不能及時學到有關的知識，進而厭倦英語學習。在進行一些比較復雜的英語單詞學習時，教師采取的教學模式仍與以往一樣，這就導致學生的學習效率受到很大的影響，不利于初中學生的英語學習。

（二）傳統英語教學模式單一

傳統英語的教學模式一般來說比較單一，教師通常只負責講授知識，學生不能與教師進行良好的互動，這就導致學生不能更好地進行英語的自主學習。

英語這門課程具備語言課程的特性，要想學好英語必須積極進行英語的朗讀，但是這種英語教學模式讓學生無法進行英語朗讀訓練。英語學習的最終目的是與別人進行交流，但是傳統的單一教學模式導致學生減少甚至失去了這種與別人交流的機會。也許在考試的時候學生的英語成績很高，但學生的實際英語應用能力比較差。

除此之外，由于一些教師自身的原因，使其在教學過程中因教學進度落后而采取簡單的文字教學，忽略課堂教學的互動，致使學生的學習思維在課堂上不能被及時地調動起來，影響學生的英語學習。

三、隨意聯想在初中英語教學的應用

（一）隨意聯想在初中閱讀教學中的應用

隨意聯想在初中英語閱讀教學中有非常大的作用。首先在閱讀中，可以要求學生對標題進行聯想。閱讀中的標題是文章的核心，囊括文章的主要內容，學生通過對標題的分析可以更好地了解文章的主旨。在對標題進行聯想之后，學生能夠通過自身的思維模式以及自身的認識對文章進行更好、更深層次的理解，閱讀文章的時候就能更有目的性，還能更好地幫助學生認識到自身在英語閱讀時遇到的問題，幫助學生更好地閱讀并理解。

此外，互聯網以及科學技術的發展對教學的影響越來越大。教師在教學的過程中，結合相關的多媒體技術手段對學生的視野進行相應的拓展，豐富學生的知識面。教師能夠通過音樂、PPT或者動畫等方式，讓學生對所學的內容進行相應的聯想，提升其學習能力，進而引導學生在后續的學習及記憶過程中，能夠進行自主聯想，促進學生學習效率的提高，增加學生學習英語的自信。隨意聯想能夠把英語學習簡單化，讓學生在學習過程中能更容易地掌握與理解，從而促進學生英語水平的提高，讓學生更有興趣學英語。

最后是語境的聯想，在閱讀的時候，學生難免會遇到一些生僻的詞匯，如果學生一遇到生詞就去查詞典而不進行分析，很難讓學生的思維能力得到培養，也很難使學生記住單詞。學生可以通過聯想的方法，根據實際的語境以及上下文之間的聯系來推測詞匯的含義，進而幫助自己進行英語閱讀的分析，提高自身的思維活躍性，同時對這些詞匯的記憶也會更加深刻。

（二）隨意聯想在初中單詞記憶中的應用

對于英語課程的學習來說，單詞的學習是十分重要的，詞匯量對于學習一門語言的重要性毋庸置疑，只有保證了詞匯量才可以保證學生進行更深層次的英語學習。

傳統的英語教學方法中，單詞的教學大都是學生進行死記硬背。這種背誦單詞的方法對于記憶一些比較簡單的詞匯來說還算適用，但對于一些復雜的詞匯，就很難通過這種死記硬背的方式進行記憶了，這就導致學生的英語學習變得十分困難。通過隨意聯想進行教學，可以讓學生更加主動地學習英語單詞。

因此，教師應該積極教會學生怎樣通過聯想學習法進行英語學習，根據學生自身的思維能力及一些單詞的特點進行聯想學習，幫助學生記憶單詞。隨意聯想記憶單詞的方法主要有諧音聯想及詞根、詞綴聯想。教師可以幫助學生總結一些諧音的單詞，并引導學生結合自身的實際生活，利用生活中或漢語中便于記憶的內容進行相應的學習，從而促進學生更好地學習英語。

隨意聯想法的應用很好地幫助了學生對英語單詞的記憶。單詞之間一般都存在著某些聯系，學生用隨意聯想法進行單詞學習，可以將同種類別的單詞進行聯系和記憶，單詞記憶能力就能不斷提高，自身的詞匯量也會隨之提升，英語整體水平也會得到提高。

此外，學生可以利用自身的詞匯儲備，采用隨意聯想的學習方法進行英語閱讀鍛煉，不僅鍛煉了自身的思維模式，也加深了自身對文章的理解和認識。

總而言之，隨意聯想教學對于初中生的英語學習來說十分重要。從根本上改變了以往的傳統英語教學模式，提高了初中生的英語學習興趣以及學習能力。教師可以摒棄傳統的教學方式，了解隨意聯想教學法的本質意義，并在課堂上采用隨意聯想教學模式對學生的學習進行引導，進而培養學生的英語學習能力，提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

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[2]沈志明.隨意聯想在英語詞匯教學中的實施[J].語數外學習（高中英語教學），2014（12）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：陳海燕（1976.9— ），女，漢族，福建浦城人，中學一級，研究方向：初中英語教學。