基于在小學數學教學中培養學生思維能力的淺析

摘 要：良好的思維能力可以幫助學生更好地獲取新知識，對知識進行理解和整理，促進學生智力的發展。在小學數學中，數學思維是非常重要的影響因素。數學思維主要指的是學生對數學中的問題和關系的反映，是可以按照一定的思維規律來對數學內容進行整理的思維活動。在數學學習過程中，思維能力占主導地位，培養學生的數學思維能力是當前數學教學中的重點工作之一。

關鍵詞：小學數學;培養能力;思維能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.044

在小學數學的教學過程中，培養學生的數學學習興趣和習慣，鍛煉學生的邏輯思維能力和計算能力是素質教育中最重要的教學任務，可以真正為學生的學習打下良好的基礎。新課程改革標準確立以來，培養學生的知識技能、運算方法等也成為數學課程的主要教學目標，之前的素質教育也體現在課程標準中，通過鼓勵學生參與課堂實踐并進行合作探究等來提高學生對數學的興趣，改變以往的學習方式，鍛煉學生的綜合能力，在培養學生思維能力的過程中，數學教師發揮著重要作用。那么教師應如何更好地培養小學生的數學思維能力呢？

一、充分利用數學教材

在學習的各個階段都應該注重培養學生的思維能力，每個年級的學生學習任務不同，對思維能力的要求也不同，教師要根據不同階段的學習任務有計劃地培養學生的思維能力，讓學生更好地理解數學，提高自身的數學素質和能力，使數學學習變得更加輕松有趣。

培養學生的數學思維能力應該貫串在每個教學任務中，從數學概念、運算法則和實際問題的解決等方面鍛煉學生的能力。例如在講解線段長短的問題時，鍛煉學生的比較能力;在講解加減乘除的運算時，培養學生的概括能力。教師應該鼓勵學生通過自身的實際操作和觀察來對數學知識進行理解和記憶。另外，教師也可以在講解數學內容時引入適當的事例引導學生分析，幫助學生培養思維能力，讓學生能夠對數學有更深刻的認識，幫助學生形成正確的數學學習觀念。

二、利用課堂培養學生的思維能力

數學學習主要包括課堂講解、課下復習、鞏固練習等幾方面，培養學生的思維能力也應從這幾方面入手。例如，教師可以在每節課前出幾道習題幫助學生復習上節課的內容;在復習加減法的運算時，讓學生說出正確的答案并讓學生講解自己的思路，尤其是當學生計算錯誤時，要讓學生說出自己的計算過程，以便教師找到學生的錯誤方向，幫助學生及時改正錯誤，更大程度地消除錯誤;鍛煉學生的計算能力，讓學生在長期的鍛煉中更快地計算出數學問題，從而培養學生的思維能力。

在講解新的數學知識時，不僅要告訴學生計算法則和最終的結論，還應該在課堂中引導學生自己進行分析和探索，通過思考得出計算結論等。例如在講解乘法運算時，教師要引導學生將數字分開進行乘法運算，讓學生弄清楚每部分在書寫時的正確位置以及乘法運算的主要步驟，懂得計算并且能從抽象的數學問題總結出計算方法，這樣才能幫助學生更好地理解數學知識。

培養學生的數學思維能力不能僅僅局限在某一節的內容，應該將這一任務貫串到整體教學過程中，只有這樣才能夠達到提高學生數學學習能力的真正目的。

三、利用課后習題

合理地設計習題能夠更好地培養學生的數學思維能力，這也是培養思維能力最主要的方式。在目前的小學數學教學中，學生使用的教材后面都有一定數量的習題幫助學生鞏固所學知識，但這些習題不一定能夠滿足教學的需要。在實際教學中，由于班級和學生思維能力的不同，所需習題數量和習題難度也有很大的差異，教師不能完全依賴于課本后的習題，還應該根據本班同學的實際學習情況設計習題，從而幫助學生更好地理解和運用數學法則等。

教師在設計習題時必須要有一定的針對性，應根據教學的重點難點設計問題。例如在學習了與倒數有關的內容后，可以讓學生在掌握相關概念以后，多出一些判斷正誤的題，幫助學生更好地理解概念并做出正確的判斷，這樣也可以培養學生分析問題的能力。對一個問題進行正誤的判斷需要考慮多種因素和概念等，這就可以幫助學生更好地回顧和運用知識。另外，教師在對習題進行講解時要有一定的引導性，不能只看重學生的做題結果，還應主動了解學生的解題思路，尤其是在學生出現運算錯誤時，了解學生的做題思路和方法能幫助教師采取更有效的措施來解決問題。

總之，在目前的教學過程中，培養學生的數學思維能力是非常重要的教學任務，教師在教學時必須要讓學生能根據題目中的具體條件選擇解題方法，學會多角度地思考問題，不斷在解題過程中發展新思路等。長期對學生進行這樣的鍛煉能提高學生的思維能力和創新能力，使學生對數學知識有更加深刻的理解。數學學習對于思維能力有較高的要求，教師必須將培養學生的思維能力作為最重要的教學目標，從多個方面培養學生的能力，讓學生能在課堂和課下自由發揮自身的潛力，努力學習數學，不斷提高自身的綜合能力。

參考文獻：

[1]張榮康.淺談小學數學課堂教學中學生思維能力培養[J].速讀（中旬），2018（12）.

[2]謝媚琴.淺談小學生數學思維能力的培養[J].青少年日記（教育教學研究），2017（10）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：劉旭（1978.6— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：小學數學教學。