簡析優化初中語文文言文教學策略

摘 要：在開展初中語文文言文教學活動中，許多教師只注重提升初中階段學生的考試成績，卻忽視了培養初中階段學生良好的文言文學習能力，同時又在開展文言文教學活動中過分注重傳授理論知識，學生只能以死記硬背的方式學習。要想提高初中階段學生學習文言文的興趣，需要教師優化教學策略，文章以此為出發點詳細分析了優化初中語文文言文的教學策略。

關鍵詞：優化;初中階段;文言文;教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.035

文言文教學是初中語文教學中一項非常重要的內容，也是初中階段學生學習古代文化和感受古代文化思想的一種重要途徑。通過開展文言文學習，可以讓初中階段學生感受到中國古代文化的強烈魅力，從而增加他們對中國古代文化的熱愛度。要想讓初中階段學生積極主動地投入到文言文的學習中，需要教師優化初中語文文言文教學策略。

一、創設適宜的教學情境

在開展文言文教學活動時，教師需充分挖掘初中階段學生的興趣愛好，因為每個學生的生活環境都是不一樣的，他們接受知識的能力也是不同的[1]。在學習文言文內容時，為了強化學生們的理解，教師可以為學生們創設適宜的教學情境，以此加深學生對這篇文章的理解，使他們能夠熟練記憶其中的名句。在教學實踐中，教師可以讓學生以兩人為單位組成一個小組，由一個學生向另一個學生提問。為初中階段學生創設適宜的教學情境，可以實現文言文教學活動的優化，不僅能提高初中階段學生對文言文知識的學習興趣，還能有效減少文言文課程的枯燥感。其次，教師在開展文言文教學活動時，需充分尊重每一位初中階段學生的個性差異，鼓勵他們在課堂學習中積極展示自己的個性，發表自己的見解，并勇于相互討論。對初中階段學生多鼓勵、少批評，不打擊初中階段學生學習文言文的自信心，從而實現初中語文文言文教學的優化[2]。

二、以理解與記憶相結合的方式促使學生默寫文言文

語文教師在開展文言文閱讀教學活動過程中，要引導初中階段的學生向著熱愛學習文言文的方向發展，在初中階段文言文教學的過程中，教師要注重對學生的引導，讓學生在理解文言文的基礎上進行記憶，不能要求學生們以死記硬背的方式記憶文言文，那樣只會降低學生們參與文言文學習的積極性[3]。通過積極開展多樣化的教學活動，使學生真正理解文章的內容主旨，通過解讀文章整體大意，感悟不同語段的中心句，更好地領悟文章的結構，依照相關的內容做出科學的區分，完成對不同段落的解讀，方便學生實現對此篇文章的理解和記憶。

三、提升學生的思考能力，培養學生良好的思考習慣

隨著教育改革的實施和深入，對文言文的考核也越來越偏向考查初中階段學生對文章的思考理解能力，文言文題型設計方面則更側重主觀試題，以此來考查初中階段學生對文言文的主觀理解能力，讓學生們帶著疑問去解答問題，促使初中階段學生感到文言文學習活動的開展可以遵循某種規律[4]。比如：這篇文言文的主題是什么？這篇文言文的中心思想是什么？根據文章內容，可以將這篇文言文劃分成幾個段落？這篇文言文每一段的中心句是哪一句？對《小石潭記》這篇文章進行教學時，教師可以先引導學生大致閱讀這篇文章，讓學生們了解這篇文章的大意，然后讓學生們根據這篇文章的具體內容來分析，為什么文章的作者會將這篇文章命名為“小石潭記”，“小石潭”這個名字又是怎樣來的？以這樣的方式開展文言文教學活動，可以讓學生們帶著疑問開展思考和閱讀活動，能夠有效激發初中階段學生對文言文的學習興趣，有效提高學生學習文言文知識的效率，實現文言文教學的優化，最終實現文言文教學質量的提升。

四、進行文言文拓展練習

教師在開展文言文教學活動時，也要對初中階段學生進行適時的引導，讓他們善于將文言文知識運用到實際生活中。在具體的教學實踐中，教師可以適當利用節假日對初中階段的學生進行引導，幫助他們在生活實踐中體會語文知識的魅力。以這樣的方式開展文言文教學活動，可以從不同的方面和不同的角度來提高初中階段學生對文言文知識的學習興趣，還有利于加深學生們對文言文知識的理解和記憶。

綜上所述，文言文知識的學習是初中階段語文教學活動中一項重要的組成部分，教師在開展文言文教學活動時，應當運用適宜的策略和方法實現文言文教學的優化，結合初中階段學生的實際學習情況，切實提高初中階段學生學習文言文的效率。

參考文獻：

[1]朱雅妮.農村初中文言文課堂教學模式研究[A].十三五規劃科研成果匯編（第三卷）[C].十三五規劃科研管理辦公室，2018：4.

[2]劉忠梅.初中文言文的教學策略研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十二卷）[C].《教師教學能力發展研究》總課題組，2017：4.

[3]尹正東.落實新課標，淺談初中語文文言文教學策略[N].發展導報，2017-05-09（028）.

[4]王連海.初中文言文有效教學策略探討[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014（5）：72.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：陳茂林（1978.6— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學一級，研究方向：中學語文教學。