中小學(xué)英語(yǔ)銜接過(guò)程中的問(wèn)題分析和對(duì)策

摘 要：中小學(xué)英語(yǔ)銜接問(wèn)題是目前英語(yǔ)教學(xué)工作中的一項(xiàng)重大問(wèn)題，也是各大教育部門(mén)比較關(guān)注的問(wèn)題，更是初一英語(yǔ)教師面臨的重大難題。文章就中小學(xué)英語(yǔ)銜接過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);英語(yǔ)銜接;策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.032

一、中小學(xué)英語(yǔ)銜接過(guò)程中的問(wèn)題

對(duì)從小學(xué)升入初中的學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)小學(xué)生不太重視英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不大，但也有一小部分學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且在課余時(shí)間參加過(guò)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。針對(duì)這種情況，初一英語(yǔ)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度和需求進(jìn)行合理的整合和調(diào)整。對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)用性推廣，在上課前為學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和目的，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐漸轉(zhuǎn)變心態(tài)，變成想去學(xué)、愛(ài)去學(xué)英語(yǔ)。那些認(rèn)為英語(yǔ)太難學(xué)的學(xué)生，一定是小學(xué)時(shí)英語(yǔ)課時(shí)不足，所以學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，怕說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏信心，抱著應(yīng)付考試的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以不會(huì)去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣就很難具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。還有一些愛(ài)學(xué)英語(yǔ)或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，往往是跟著教師學(xué)習(xí)，跟著磁帶朗讀，這是一種生硬的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師可以開(kāi)展更多的英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)辦英語(yǔ)角，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、中小學(xué)英語(yǔ)銜接過(guò)程學(xué)習(xí)的策略

（一）明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

英語(yǔ)是一門(mén)技能，初一英語(yǔ)教師在教授第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，必須要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，做一個(gè)興趣啟蒙，讓學(xué)生一改小學(xué)時(shí)期對(duì)英語(yǔ)的困惑和疑問(wèn)。一方面，教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)等過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生討論、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活中的實(shí)用性和廣泛性。用大量的事例，如英語(yǔ)在國(guó)際會(huì)議上的作用，在商業(yè)、旅游等方面的作用，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的起初是為了應(yīng)對(duì)考試，小學(xué)升初中、初中升高中和高中升大學(xué)，英語(yǔ)都是一門(mén)必考科目，而且分值很大，所以學(xué)生必須學(xué)好英語(yǔ)，才能在升學(xué)考試中占有優(yōu)勢(shì)。另一方面，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)就是掌握一門(mén)新技術(shù)。現(xiàn)在是一個(gè)全球一體化的時(shí)代，坐公交、坐地鐵、去旅行都會(huì)有英語(yǔ)解說(shuō)，是全世界普及率最高的語(yǔ)言。

（二）用教師的人格魅力吸引學(xué)生學(xué)英語(yǔ)

教師是一堂課的引導(dǎo)者，如果一位教師擁有優(yōu)異的專業(yè)素養(yǎng)，散發(fā)著人格魅力，那么學(xué)生一定很喜歡這位教師，從而喜歡上他的課。只有學(xué)生愿意上課，才能上好課。教師可以有很多角色，比方說(shuō)講到Birthday Present時(shí)，教師可以是一個(gè)哆啦A夢(mèng)，滿足學(xué)生的愿望，舉辦一些生日活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)去豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，英文和圖片相結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，讓他們覺(jué)得教師可愛(ài)、可親、可敬，從而引發(fā)、感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

（三）創(chuàng)辦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視度不夠，課時(shí)較少，時(shí)間大多用在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上。這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視度不夠，也不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。到了初中，教師一定要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

那么，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力呢？必須借助一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)鞏固和提升這種能力。比如，“英語(yǔ)拼寫(xiě)大賽”，讓學(xué)生以最快的速度對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量;“英語(yǔ)美文朗誦大賽”，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)講，最基礎(chǔ)的是讀，讀好是一項(xiàng)很難的過(guò)程，不僅要認(rèn)識(shí)英文單詞，還要用英式或者美式的發(fā)音讀出來(lái)，讓學(xué)生敢讀、愛(ài)讀英語(yǔ);“英語(yǔ)歌唱大賽”，這是初中生最喜歡的活動(dòng)，既能讓學(xué)生在唱歌比賽中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也能在此過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，既能在歌唱比賽中發(fā)揮自己英語(yǔ)口語(yǔ)能力的長(zhǎng)處，也能促進(jìn)自己的歌唱水平……這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，并且愿意去參與的知識(shí)競(jìng)技活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與到學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)中去。

（四）環(huán)境銜接

從小學(xué)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課后，教師為了營(yíng)造英文交流情境，讓學(xué)生給自己取一個(gè)有意義的英文名字?！靶抡n標(biāo)”中的文化意識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生了解、區(qū)分英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親昵的稱呼。我們備課組把常用的英語(yǔ)名字的性別、發(fā)音和特殊意義設(shè)置成一個(gè)專題，讓學(xué)生了解與記憶，掌握更多的英語(yǔ)方面的知識(shí)。初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境比小學(xué)更好一些，走廊的墻壁或者班級(jí)的板報(bào)都可以多夾雜一些英文標(biāo)識(shí)，教師在上英語(yǔ)課時(shí)，盡量用全英語(yǔ)口語(yǔ)授課，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的英文交流環(huán)境。

興趣是最好的老師，小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好表現(xiàn)，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)。到了初中階段，畏懼、膽怯、害羞成為學(xué)生最大的心理問(wèn)題，這就要求教師在方方面面加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們敢于大聲地說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生之間可以用英文進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)周末或者假期的見(jiàn)聞。長(zhǎng)時(shí)間的英文交流不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的英文語(yǔ)境，提高學(xué)生的英文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玉琴.中小學(xué)英語(yǔ)銜接過(guò)程中的問(wèn)題分析和對(duì)策[J].浙江教育科學(xué)，2006（3）.

[2]孫小妹.新課程中的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接策略[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2011（6）.

[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：魏邦麗（1980.10— ），女，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，中教一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。