突出職教特色 發揮體育教學德育導向作用

摘 要：德育導向性，對體育教學的最終成效和質量有直接的影響。中職體育教師必須認真探討“以服務為核心、以就業為主導、以能力為基礎，輸送優秀的技能型人才”的辦學理念，貫徹體育教學大綱宗旨和規律，保持教學的獨特性。對就業而言，德育素質是重要的核心競爭力。在體育教學活動中，教師應將德育教育置于前列，全力培養學生的競爭、合作、規范意識，樹立崇高的敬業精神。

關鍵詞：職教特色;體育教學;德育導向

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0021-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.015

一、體育的德育作用

（一）規范學生行為

體育教學活動中，除了要塑造學生拼搏向上的品質外，還要督促學生遵守學校紀律、管理制度。在體育教學中，教師要提醒學生在學習中保持優秀的精神品質，遵從紀律，幫助學生樹立起合格的紀律觀念。在教學進程中，建議由學生輪流組織活動，讓他們管理各自的團隊。另外，根據獎勤罰懶制度，及時指正那些違抗指令的學生。反過來，針對那些表現良好的學生，需要提出表揚。該種做法不僅增強了學生個人的集體觀念，同時也鍛煉了他們的能力，使他們可以對自我有更多的要求。久而久之，學生也可以樹立起集體主義感，在生活中自主地操練。

（二）對學生進行思想品德教育

結合教材特點，將思想教育貫串于平時的體育活動中。體育項目比較多樣化，不同項目均有各自的某些特征，德育功能也有所不同。結合項目自身的特征和學生的品德情況，教師需要對學生展開專業而系統的思想教育。舉個例子：長跑教學中，要注重提升學生自身的頑強意志，引導學生靈活、平靜地對待工作，培養協作精神。

（三）培養學生良好的品行

結合學生個人的思想及其行為表現，利用體育精神、意志鍛煉以及行為強化，幫助學生塑造良好的品性。學生個人的思想與行為，往往可以在體育活動中得到全面的表現。教師要結合學生平時的行為來實施教育，往往有深遠的意義。

二、突出職教特色，發揮體育教學德育導向作用的策略

（一）培養學生自信心和競爭意識

自信心，很多時候是通過各種體育比賽慢慢建立起來的。一場比賽，會讓學生收獲很多。在比賽時，自信心顯得尤為珍貴。穩定的自信心，無疑是在成功與失敗不斷的交替體驗中最終培養與塑造起來的。每位體育運動者都會體會到失敗的心酸、苦悶與焦躁，同時也會享受到勝利帶來的無盡喜悅。這些過程增強了學生對于失敗和挫折的抵御能力，使他們可以客觀地對待成敗，真正做到“勝不驕，敗不餒”。利用體育教學中的運動比賽，能夠鍛煉和塑造學生的個人意志，幫助他們找到更多的自信。對體育競技來說，競爭是永遠不變的主題。在體育教學活動中，要以比賽競爭的手段提高學生的注意力。利用各類體育競賽，讓學生找到自信，學會自我激勵，持續地超越他人和自我，獲得更多精彩、正能量的體驗。故而，我們應利用多元化的競技活動，為學生設計更多的競爭項目，創設環境，幫助他們樹立起競爭意識。

（二）培養學生的堅強意志和吃苦耐勞精神

在體育比賽中，用競爭的方式去吸引中職學生的注意力。利用豐富的體育賽事，讓學生獲得更多的自信，學會超越，得到豐富、正向的情感體驗。只要有比賽，總是難以避免成敗之分。但是，我們要意識到，它能夠增強學生對于失敗或者是挫折的承受力。體育比賽需要遵從學校的紀律和規章制度，學生應當根據某些規則來完成比賽。一旦違反規則，必定會受到懲罰，這就能夠督促學生更好地遵守行業紀律，同時也能夠提升他們的自控力。體育教學在大多數情況下是在室外開展的，需要風吹日曬。特別是在夏天與冬天，訓練者必定要迎接大自然帶來的考驗。平時勤于掌握運動技能，可以讓學生承受身體上的疲勞與酸痛，培養他們克服困難、踏實吃苦的精神。這些訓練，對學生將來的崗位就業都有很大的益處。

（三）創設團結合作環境，樹立集體主義精神

很多體育項目均是通過集體合作的方式進行。比如球類運動等，包括大量的集體活動內容。因此，教師必須抓住這一特征，在組織教學中及時對學生的集體觀念實施教育，鼓勵學生懂得協作，加強配合，避免個人主義思想。唯有如此，學生在思想、行動上才能走向一致，組建真正的團體隊伍，并取得很好的成績。教師可以向學生介紹2008年奧運會上中國體操男子團體、女子團體，女籃、女曲等，在長期的努力中，學會團結拼搏，所以取得了奧運佳績。最后，教師可以提問：“比賽時，究竟可以如何做？”鼓勵學生自覺地思考，并付諸行動。

實踐中，建議學生自主地設計游戲或是集體競賽項目，讓學生懂得獻計獻策，變成真正的組織者、行動者。在參與活動時，引導學生樹立強烈的主人翁意識，具有集體榮譽感和使命感，在團結協作中獲得更好的發展。

三、結語

對體育競技項目來說，競爭是永遠不變的主題。在體育教學活動中，教師要以比賽競爭的手段吸引學生的注意力。在中職體育教學中，除了要讓學生掌握基本上的體育知識、技能外，教師還應當對學生實施專業、系統的德育教育，引導他們樹立強烈的德育意識。唯有如此，中職體育教學才能真正實現相應的德育教育效果，教師也才能夠更新教學理念，讓體育課真正做到“育體”“育心”。

參考文獻：

[1]蔣雨唐.淺談影響中職體育教學的因素及對策[J].才智，2015（8）.

[2]劉紅艷.在體育教學中如何有效地對學生進行德育教育[J].科技視界，2015（6）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：高晶（1981.10— ），女，漢族，內蒙古烏海人，講師，研究方向：體育教學。