核心素養背景下高中語文教學探索

廖正貴

當今時代，核心素養已經成為時代的潮流，相對于傳統教育來說，素養教育更加注重學生的綜合素質，不單單只關注學生的學習成績。所以現在的高中老師在教學時，需要將學生語文核心素養的培養放在重要的位置，注意從核心素養與學生語文成績兩個方面對學生進行培養與提高。

一、高中生核心素養教育存在的問題

1.學生基礎知識漏洞多

目前我們國家的教育就是應試教育，所以學生們在學習時，以及老師在授課時，都僅僅以課本為基礎，局限于課本，不能很好地進行課外知識的拓展。學生因為繁重的作業，沒有時間去閱讀其他的書籍，導致學生的知識來源很少。而且對于知識的講解，老師們也只是針對高考進行考試技巧的講解，并沒有對知識點本身進行詳細化講解，導致了學生的基礎不牢固。

2.學生對語文學習沒有興趣

學生對于語文的學習沒有興趣，主要來源于兩個方面，除去學生本身純粹的對學習沒有興趣之外，還有就是老師們給學生灌輸的思想：高考中，語文的分數拉不開差距，所以大多數學生為了好的成績，能夠與他人拉開差距，只注重于理科的學習，慢慢地就會對語文的學習產生厭倦，不想浪費課余時間來學習語文。

3.學生表達能力低下

在日常的生活中，語文是我們應用最多的科目，它本身的實踐性很高，所以顯得尤其重要。但是在語文教學過程中，學生表現出來的能力很低下，因為在課堂上，學生們沒有能夠表達自己的機會，所以就不是特別善于表達了。再有，學生沒有時間進行課外閱讀，所以自己的思維，或者語言組織能力欠缺，導致文字表達差。

二、核心素養背景下的高中語文教學方法

1.轉變教學方式

作為老師，應該在教學的過程中給學生制造一個良好的學習氛圍，這對于學生的學習積極性來說很重要。在實際教學時，應當樹立好的教學理念，漸漸的改變自己的教學方法，讓學生作為教學的主體，參與到課堂當中來。另外還不能受到學生的控制，要有獨立的意識。同時還能提高學生的創新能力。

2.重視文本閱讀，提高學生的閱讀理解能力

對于學生來說，建造自己的思維是非常重要的，不僅對自我成長有幫助，而且對于學習來說幫助更甚。在閱讀時，教師應該讓學生去體會作者的表達技巧以及對于其中人物的刻畫方法進行學習。讓他們去學習，去發揮想象的擴寫，能夠更好地建立思維。例如在學習一篇課文時，老師可以先提出一個問題，然后讓學生們帶著問題去閱讀，在閱讀時發揮想象，這個人物當時的內心是什么，面部表情應該是怎么樣的。更能提高閱讀效率。

3.注重學生語言表達能力的提高

在社會之中生活，語言表達可謂是必修課，好的語言表達可以令人心情愉悅，做事也能得到其他人的幫助。高中作為學生進入社會前的一個重要階段，老師們在教學時就應該對學生們的語言表達能力進行培養。而且培養的方法也是多樣的，例如朗讀比賽、辯論賽等，都能夠對學生的表達能力進行提高。對于文字表達能力來說，老師可以讓學生多閱讀，有了基礎才能把好的東西寫出來，然后讓他們多寫作，實踐出真章，多寫多積累經驗，才能更好地練就語言表達能力。

4.創造教學情境，構建審美能力

教材之中的大多數文章都是比較優美的，作者根據現實的生活把文章寫出來，大多融入了自己的真摯感情、自己的審美，所以在閱讀過程中老師可以引導學生進入作者的這些審美資源，創設一些適合學生的情境，讓學生更好地領悟這些感情，培養他們欣賞語言魅力的能力。

5.融合傳統文化內容

中華五千年的傳統文化博大精深，由于現在的中學生文化底蘊不足，傳統文化經常被忽略，高中老師在教學過程中應該注意對于傳統文化的宣傳，讓學生去積極地學習傳統文化，深入地理解、傳承傳統文化，如此就能豐富學生的文化內涵，提升他們的寫作能力。比如《琵琶行》中，有人在彈奏琵琶，教師就可以結合琵琶來進行講解，學生就能從傳統文化中學習到更多的知識。

6.采用多元化教學手段，激發學生的學習興趣

現代科技發達，教師可以將課堂與現代教育手段結合起來，這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且能夠構建高效的語文課堂。此外，小組合作學習、翻轉課堂都是很有效的學習方法。

在當下的語文教學中，老師應該以素養教育為中心，改革自己的教育理念與教育方式，重視學生的閱讀方法和時間，在實踐中培養學生的學習積極性。同時應該以身作則，也要注意提高自己的綜合素質和素養，這樣對于學生來說才更加有說服力，才能夠更好地實現素養教育的目的，從而凈化學生心靈，豐富學生知識。

★作者通聯：湖北巴東縣民族職業高級中學。