“三三聯(lián)動(dòng)、四化五同、服務(wù)三農(nóng)”涉農(nóng)高職思政育人模式研究

李琳

摘 要：針對(duì)高職思政育人模式普遍陳舊、理念固化、知行脫節(jié)、育人效果不夠理想等問題，我們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中形成了具有涉農(nóng)行業(yè)背景特點(diǎn)的“三三聯(lián)動(dòng)、四化五同、服務(wù)三農(nóng)”涉農(nóng)高職思政育人模式。該模式在推廣運(yùn)用中獲得良好育人效果。

關(guān)鍵詞：高職;思政育人模式;三三聯(lián)動(dòng);四化五同;三農(nóng)服務(wù)

2019年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出“思想政治理論課是立德樹人關(guān)鍵課程”，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。黨的十八大以來，黨對(duì)高校思想政治理論課和思想政治教育工作的重視前所未有，高校思政教育取得顯著成效。但育人模式陳舊、知行脫節(jié)、育人主體理念固化等問題仍然普遍存在。尤其在高職院校全方位育人體制機(jī)制相對(duì)缺乏，如何打造適合高職學(xué)生和專業(yè)的思政教育體系一直是困擾高職院校發(fā)展的一個(gè)難題。針對(duì)高職思政育人模式普遍陳舊、理念固化、知行脫節(jié)、育人效果不夠理想等問題，我們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中形成了具有涉農(nóng)行業(yè)背景特點(diǎn)的“三三聯(lián)動(dòng)、四化五同、服務(wù)三農(nóng)”涉農(nóng)高職思政育人模式。該模式受到省內(nèi)外高職院校的高度評(píng)價(jià)和推廣。

一、以“理論活化、教學(xué)互化、文化融化、實(shí)踐強(qiáng)化”四化為重點(diǎn)，創(chuàng)新“學(xué)-知-行-修”涉農(nóng)高職思政引領(lǐng)培養(yǎng)全過程

（一）以“學(xué)-知-行-修”為線進(jìn)行思政育人

“學(xué)”是通過基礎(chǔ)素質(zhì)課程及在線開發(fā)課程：形成基于學(xué)習(xí)共同體、涵蓋思政課的45個(gè)教學(xué)專題，開設(shè)《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)生愛國(guó)教育十講》及《中國(guó)傳統(tǒng)文化與人生修養(yǎng)》在線課程（智慧樹）等在線課程，培養(yǎng)具有基本正確三觀的合格學(xué)生;

“知”是通過將思政元素融入專業(yè)核心課程，全學(xué)校全專業(yè)、全過程、全方位落實(shí)到各課程人才培養(yǎng)方案中。其中專業(yè)核心課程要求至少安排2學(xué)時(shí)思政育人內(nèi)容，形成固定的職業(yè)精神教育，培養(yǎng)有正確價(jià)值觀的崗前后備人才。

“行”是通過拓展課程、文化熏陶引領(lǐng)，例如科貿(mào)茗談、孟子學(xué)堂等，把思政引領(lǐng)落實(shí)到知行合一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一名具有優(yōu)秀素質(zhì)的準(zhǔn)職業(yè)人。

“修”是與學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)，家園社區(qū)的生活結(jié)合，通過主題教育、思政社會(huì)服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，把價(jià)值觀內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)研修固化價(jià)值導(dǎo)向，成為一名具有堅(jiān)定信仰的政治人。

（二）理論活化，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系

根據(jù)青年的思想政治認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，以“共同主題+時(shí)代課題”理論范式，設(shè)計(jì)理想信念、愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)美德、公民道德、四個(gè)自信、法律法制、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等45個(gè)專題，開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)流行語與大學(xué)生價(jià)值觀教育》、《孟子學(xué)堂》等特色課程。

（三）教學(xué)互化，分解教學(xué)創(chuàng)新任務(wù)，解決知行脫節(jié)問題

以青年的認(rèn)知為主，挖掘內(nèi)源性資源為支撐思想引領(lǐng)、打通科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和文化傳承協(xié)同創(chuàng)新渠道。通過“大學(xué)生上思政課”、“學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型講創(chuàng)業(yè)課”、“清明同上一堂特別思政課”、“學(xué)習(xí)新思想千萬師生同上一堂課活動(dòng)”、“黨史國(guó)史知識(shí)競(jìng)賽”、大型體驗(yàn)式教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，主客體互化、主體共通互化。

（四）文化融化，設(shè)計(jì)涉農(nóng)專業(yè)及學(xué)生喜愛的地方文化，以文化人

比如設(shè)計(jì)“茶文化節(jié)”、“科貿(mào)茗談”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，“嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承吟誦活動(dòng)”“傳統(tǒng)文化職教行”等富有涉農(nóng)高職特色的主題文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（五）實(shí)踐強(qiáng)化

以農(nóng)村志愿服務(wù)專業(yè)化、特色化、高質(zhì)化為重點(diǎn)，將思政育人融入專業(yè)課課堂、公共課課堂，打造一系列依靠涉農(nóng)專業(yè)特色，依托專業(yè)技能的思政育人品牌，強(qiáng)化思政內(nèi)容內(nèi)化。

二、依托青年價(jià)值引領(lǐng)研究所實(shí)現(xiàn)“三三聯(lián)動(dòng)”

（一）依托青年價(jià)值引領(lǐng)研究所的三聯(lián)動(dòng)育人團(tuán)隊(duì)。以思政教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師三類人員為校內(nèi)思政育人主要成員，落實(shí)三向聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期召開思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師聯(lián)席會(huì)議，研討思政育人存在的問題和改進(jìn)辦法，落實(shí)研究所師資管理制度，打造進(jìn)得課堂、入得農(nóng)場(chǎng)，人才培養(yǎng)雙師型、“三農(nóng)”服務(wù)專家型專兼結(jié)合的思政育人師資隊(duì)伍。

（二）以思政課內(nèi)容為綱，實(shí)現(xiàn)思政課-專業(yè)課--公共課三課堂聯(lián)動(dòng)，形成“課程思政”協(xié)同效應(yīng)。充分發(fā)揮思政課程的主渠道功能，積極挖掘?qū)I(yè)課程與綜合素質(zhì)課的思政育人效用。思想政治理論課程突出馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。 ?人文藝術(shù)類課程突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國(guó)主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。自然科學(xué)課程突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識(shí)，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。體育類課程主動(dòng)與德育相融合，改革體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神，使各類課程與思政課程同向同行。

三、借力高職院校成熟的“校企所協(xié)”人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行“校企所協(xié)”+“社區(qū)”的五向協(xié)同三梯次育人模式

（一）以“校企”為思政育人主體;以“所協(xié)”為思政育人平臺(tái);以社區(qū)為思政育人通道。以青年價(jià)值引領(lǐng)研究所為依托，通過各專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用委員會(huì)，將思政育人內(nèi)容與優(yōu)秀企業(yè)文化共融人才培養(yǎng)方案，校企共建黨支部培養(yǎng)紅專人才，如茶文化節(jié)聯(lián)合茶協(xié)會(huì)、孟子學(xué)堂聯(lián)合孟子研究院等，暑期學(xué)生 “入社區(qū)·下鄉(xiāng)村”服務(wù)三農(nóng)，借力學(xué)校廣東農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、扶貧村社同向引領(lǐng)高職青年大學(xué)生職業(yè)精神、引導(dǎo)勵(lì)志典型。

（二）組織合作企業(yè)開展具有學(xué)科專業(yè)特色的系列講座，宣傳我國(guó)改革開放、鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧等方面成果，使學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（三）企業(yè)文化與思政育人融合，以“課題研討—聯(lián)動(dòng)合作—融合推廣”的協(xié)同方式，在深入進(jìn)行思政研究基礎(chǔ)上，依托青年價(jià)值引領(lǐng)研究所，結(jié)合廣東省家禽科學(xué)研究所、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所、職業(yè)教育研究所及科技部“星創(chuàng)天地”等科研成果，引領(lǐng)組織企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、研究所、社區(qū)多方進(jìn)行農(nóng)學(xué)結(jié)合、文化傳播、農(nóng)創(chuàng)活動(dòng)，打造文化鏈、價(jià)值鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合推廣的思政育人模式。

（四）打通社區(qū)思政育人通道，以家為樞紐共建社區(qū)文化。連續(xù)9年開展“一封家書寄親情”、“誦讀紅色家書”、學(xué)生社區(qū)“模范小家評(píng)比”等活動(dòng)弘揚(yáng)社區(qū)文化;以常春藤社區(qū)志愿服務(wù)、“進(jìn)機(jī)關(guān)·到企業(yè)·入社區(qū)·下鄉(xiāng)村”暑期社會(huì)實(shí)踐、茶藝隊(duì)社區(qū)服務(wù)、戒毒所開展幫教活動(dòng)、“甘露行動(dòng)·茶道塑人”未管所愛心幫教等社區(qū)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能雙培養(yǎng)，學(xué)校公益服務(wù)效果及滿意度雙提升。

四、思政育人與三農(nóng)服務(wù)融合平臺(tái)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興、扶貧攻堅(jiān)，實(shí)現(xiàn)德技并修

學(xué)校結(jié)合涉農(nóng)辦學(xué)特色，利用廣東農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、科技部“星創(chuàng)天地”、廣東高職教育農(nóng)業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等資源組建思政育人三農(nóng)服務(wù)平臺(tái)。緊扣政府工作重點(diǎn)，文化強(qiáng)化實(shí)踐強(qiáng)化靶向服務(wù)三農(nóng)需求，通過組織宣傳隊(duì)，開展志愿服務(wù)、調(diào)研報(bào)告、主題教育、農(nóng)創(chuàng)咨詢等服務(wù)解決知行合一難題。

本模式形成以來，面向5萬多名學(xué)生進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的認(rèn)知、認(rèn)同、踐行程度顯著提高，綜合素質(zhì)顯著提升。設(shè)計(jì)的思想引航員等教學(xué)項(xiàng)目，共衍生主題教育活動(dòng)作品25個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家獎(jiǎng)2項(xiàng)，省特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)31項(xiàng)。思政課教師和輔導(dǎo)員獲思政教學(xué)比賽國(guó)家二等獎(jiǎng)1個(gè)，省一等獎(jiǎng)9個(gè)，相關(guān)成果在《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《南方周末》等多家主流媒體報(bào)道。多所同行高校來校交流學(xué)習(xí)。思政育人三農(nóng)服務(wù)深入全省28個(gè)區(qū)縣，100個(gè)村，81個(gè)農(nóng)場(chǎng)，輻射202個(gè)村，305個(gè)農(nóng)場(chǎng)。

基金項(xiàng)目：文章系教育部人文社科專項(xiàng)任務(wù)（中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究）“粵港澳青年價(jià)值觀教育的歷史進(jìn)程與現(xiàn)實(shí)路徑比較研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：19JD710024。