O2O 教學(xué)法在急診科護士培訓(xùn)中的應(yīng)用?

□ 潘建丹 PAN Jian-dan 葉佩芝 YE Pei-zhi 胡飛女 HU Fei-nv 包英群 BAO Ying-qun

急診科是醫(yī)院重要科室，是搶救危重病人的重要場所，急診科護士日常工作較為繁雜，且對急診科護理質(zhì)量有較高的要求[1-2]。如何針對相對年輕、經(jīng)驗不足的急診科護士開展護理應(yīng)急知識與能力培訓(xùn)成為重要的課題。目前，急診科護士培訓(xùn)采用PBL 教學(xué)[3]、分層次培養(yǎng)[4-5]、情景模擬教學(xué)[6]、ECS 模擬教學(xué)[7]等多種方法。隨著技術(shù)的進步，特別是信息技術(shù)對教育的影響，目前更加關(guān)注信息技術(shù)帶來的教學(xué)革命對傳統(tǒng)教學(xué)培訓(xùn)的影響。混合式教學(xué)培訓(xùn)作為現(xiàn)代新型的教學(xué)方法不僅要求培訓(xùn)者利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授知識，還要求培訓(xùn)者將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，發(fā)揮培訓(xùn)者在教學(xué)過程中的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，實現(xiàn)在線與實時交流(學(xué)生、教師、主題、學(xué)習(xí)材料和情境)協(xié)同的混合式課堂結(jié)構(gòu)。此種方式稱為O2O 線上線下結(jié)合混合式教學(xué)[8-9]。本研究意在探討采用O2O 教學(xué)法在急診科護士培訓(xùn)中的應(yīng)用效果，為提高急診科護士崗位勝任力提供參考。

對象與方法

1．研究對象。選取我市兩所三甲醫(yī)院64 名護理人員作為研究對象，常規(guī)線下培訓(xùn)組32 人，包括：護士長1 名，護師17 名，護士14 名；O2O 混合式培訓(xùn)組32 人，包括：護士長1 名，護師22 人，護士9 人。兩組護士的年齡、性別、入職年限、職稱、學(xué)歷比較見表1，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(p＞0．05)，具有可比性。

2．測量工具

2．1 理論知識和臨床實踐能力考核。理論知識和臨床實踐能力考核采用急診科護士災(zāi)害急救護理程序能力評價[10-12]，考核分為理論考核與實踐考核，理論考核：從題庫中抽取100 道理論題，每題一分，共計100 分；……