核心素養下小學語文閱讀教學模式的探究

鄔斯艷

摘要：如今世界各國都在快速發展，我國也是如此。在我國經濟科技快速發展的背景下，國家對于人才的要求在逐步的提高，素質教育成為了教育的熱點，“核心素養”這個詞語逐漸的吸引了人們的注意力。本篇論文主要針對核心素養下的小學語文閱讀教學模式的探究。

關鍵詞：閱讀教學;核心素養;模式探究

在小學語文教學閱讀中，培育核心素養的教學模式是老師研究的的重點。當有了一個良好的教學模式就會提高老師的教學質量水平，進而會給學生的學習和發展帶來良性影響，更有利于培育學生良好的核心素養，樹立正確的三觀，影響孩子的一生。

一、小學語文閱讀教學對培養學生核心素養十分重要

小學生是祖國的希望，所以作為一位小學語文教師，我們更要注重培育小學生的素質品德。小學生的這個年紀正是育人的關鍵期，老師不止要把課堂上的文化知識傳授給孩子，更要教會孩子做人的道理，樹立孩子正確的三觀。所以來說，培養核心素養是老師重中之重的任務。

老師更應該注意對小學語文閱讀的的教學。首先來說，語文閱讀能夠培養學生的情感抒發、審美形成以及文學素養，能夠幫助學生們提高閱讀的興趣和熱情，也能夠增強學生理解能力。語文閱讀對其他各個科目的學習都有促進的作用，理解能力在人的一生中是極其重要的，比如數學的應用題題目理解，英語的閱讀理解，我們都可以用語文閱讀核心素養的思路來處理。而小學語文閱讀的核心素養指的是構建語言、理解文化內容、發展思維、鑒賞審美這四個方面。從一方面來說，這四個核心素養的內涵從根本上決定了孩子對于我國優秀傳統文化的認同度、理解力和傳承力。綜上所述，小學語文閱讀教學中培養核心素養對學生的人生發展十分重要。

二、培育小學生語文閱讀核心素養的方式

2.1喚起學生的語文閱讀興趣

如今學生的理解力還比較淺薄，對文章的理解更多的是從課本的角度出發。小學生經常會使用老師在課堂上講的固定的閱讀模式來進行理解文字。而老師講的固定的閱讀模式一般是根據教材知識和題目答案來形成的，這種方式不會讓學生們提起對語文閱讀的熱情和興趣，逐漸的他們就只會套用模板，形成自己的固有思維，逐漸喪失了自己的理解力和創新力。這樣的方式雖然可以短時間內提高學生的成績，但對培養自身的核心素質來說并不是一個好辦法。

語文老師在教學時一定要使用激起學生興趣和熱情的方法，讓學生從人本的角度來進行閱讀內容的理解，進而促進學生審美的提升和發展。比如：我們在學習《小蝸牛》的時候就會讓學生從人本的角度進行分析。這篇文章不只是讓學生學會識字，更重要的是讓學生清楚的了解小蝸牛的習性。雖然運用了大量的夸張手法，但是這種方式卻可以讓孩子們提起他們的興趣，進而更深的了解文章內容，激發他們的閱讀興趣。

2.2運用各種游戲促進理解力

小學生年紀小，課堂注意力不集中，容易分散。而科學表明，學生的注意力一般只有十五分鐘，十五分鐘之后學生們就不會集中注意力到一件事物上，而年紀小的學生集中的時間會更短，一年級的小朋友自制力就會更差，更難很好的進行閱讀教育。作為一名合格的小學語文老師，在上課過程中不應該通過批評孩子來讓孩子達到專心上課的目的，久而久之這樣就會傷害孩子幼小的內心，讓孩子對課堂有了反感和抵觸的情緒。

例如：教師和學生在學習《動物王國開大會》時，可以通過讓學生們表演角色的方式，讓每一個同學飾演一個小動物，模仿小動物的形態動作，加強學生們對課文內容的理解。同學們可以在快樂的游戲中進行知識的學習，激發學生的專注力，培養學生閱讀能力的核心素養，讓學生更加深刻的理解文章內涵。

三、使用思維框架圖的方式促進學生閱讀

思維框架圖是現代社會中符合素質教育理念的教學方法，可以促進學生思維的散發。有利于順應孩子們大腦的思維模式，也有利于激發孩子們的專注力，提高孩子們對閱讀的興趣，更加科學的進行閱讀教學。老師可以讓孩子們在課堂上提煉語文閱讀內容的中心思想，讓孩子們通過中心點去向外散發各個知識點。這樣可以有效的進行閱讀能力的發散，有效而具體的幫助孩子們更深層次的理解閱讀的內容和文字，加強學生的語言組織能力。

比如：同學們在學習《雪地里的小畫家的時候》，就可以讓學生們使用思維框架圖的形式來畫出文章的內容。可以讓學生根據文章內容情景進行繪畫，借此來幫助同學們更好的理解文章的中心內容，增強同學們審美能力和理解力，促進學生們小學語文閱讀核心素養的培育。

四、培養學生語感能力

小學語文閱讀內容一般都是國家教育部門精選的內容，具有較強的情感，語言文字組織能力也是十分優秀的。作為一位合格小學語文教師，更要注重同學們核心素質教育的培養，比如語感能力和情感表達能力。核心素養的培育對學生們樹立正確的三觀具有重要的作用。

例如：在講到文章《火燒圓明園》時，老師可以在上課開始之時讓同學們進行有感情的朗讀，讓學生們在朗讀中體會文章中表達的情感，明白在當時的年代，羸弱的中國是怎樣被欺負的。要讓學生們明白落后就要挨打，只有強大才可以立足于世界文化之林。同時讓學生們要珍惜現在的幸福生活，激發學生的愛國之情，促進老師在指導學生朗讀時，提示學生們要用激昂憤慨的情感去朗讀，而其他文章就需要用其他情感去朗讀，朗讀可以很好的培養學生的語感和情感能力的表達。當語感能力十分好的時候，閱讀英語內容就會十分簡單，同樣，學習其他科目的知識也會更加簡單。

總的來說，語文是一門基礎的課程，當語文閱讀理解能力得到提升之后，同學們的生活和其他各項課程的理解力都會加強。所以我們要對學生進行多方面培育，促進學生的閱讀熱忱，培育學生的三觀與素養。對于小學語文閱讀教學模式來說，學生們核心素養的培育十分重要。其對促進學生們各項能力有著重要的作用，對學生在生活中和其他學習課程中也有著十分巨大的影響。

參考文獻：

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