小學課堂教學中的語音運用策略研究

丁煜暉

【摘要】小學課堂教學承擔著學習和發展基礎知識的啟蒙階段，也是小學生良好學習習慣的養成，正確三觀培養的重要階段，就小學階段而言，基礎知識的掌握非常重要，牽涉到性格的養成，交際能力的培養，很多方面都實在小學階段完成的，小學教師看似輕松，實則重任在肩，就小學生學業而言，語文占有相當大的比重，近年來應社會需求，英語也是異軍突起，成為基礎學科中的一個，這兩個語言類科目的教學中，背誦默寫儼然已經成為主流教學方法，在某種程度上是能夠達到快速記憶目的，但是課堂形式或許枯燥，死記硬背的過程并不能讓學生真正理解其中的含義，學生們的學習過程并不快樂，所以，現在急需改變這一現象，將語音教學融入課堂，打造高質量新形式小學課堂，使學生快樂學習。

【關鍵詞】小學課堂;語音教學;教學方法

小學需注重基礎知識的學習，更要注重性格的養成和各種能力的培養，其中語言交流能力最為重要，交際能力是必不可少的，很多知識都需要在交流中獲得，所以口語交際能力非常重要，眾所周知，國內的通用語是普通話，而英語是國際交流語言，應運而生的是語文和英語兩門學科，學生大多的學習時間都是在課堂上，所以課堂質量的高低，決定學生學習效率的高低，關于課堂教學，基礎是必須要抓牢的一部分，因為基礎關系到以后學生的學習和發展，語音教學是基礎部分的核心內容，就語文語音教學中拼音的發音是重點，英語方面，音標教學是重點。基礎語音教學開展的好壞，直接關系到學生語言表達能力強弱，小學課程安排一定要遵守這一基調，本文就如何在小學課堂中開展語音教學進行探究，著力打造高效課堂，使學生學有所獲，快樂學習。

一、語音教學的重要性

小學階段的語音教學是基礎教學內容，基礎語音的掌握程度直接影響到后邊的課程學習，甚至影響到以后的生活，試問，當今社會，如果基礎語音掌握不好，不能用拼音發消息，做一個Word文檔，不會用拼音打字，工作之后，公司讓你接待一個外國客戶，你因為發音不準，不敢接下這個任務，錯失大好機會，生活中交際能力是一個人完成一件事的第一步，一句話能成事，一句話能壞事，而這種交際能力不是一朝一夕能學到的，需要從小培養，慢慢積累沉淀，才能得到鍛煉和成長。小學語言學目老師是這一能力培養的承擔著，在課程實施過程中，一定要注意教學策略，還有兩語音教學應用于課堂的方法，引導學生積極參與到課堂中，提升課堂效率。

二、小學基礎語音能力的培養策略

小學已經過了那個咿呀學語的階段，學生們有自己的思維模式，因為是初學階段，對課堂的接受力也特別強，此時老師的教學方法尤為重要，鑒于小學生是初學者，剛開始就像一張白紙，然而老師不要強行的向學生灌輸什么，而要注重學生們能力的培養，只有讓他們自己找到自己的學習方法，才能在以后的學習中事半功倍。小學初的語文課堂多是以拼音學習開始，而英語則是從音標開始，都是為了同一個目的，抓好基礎教學部分，課堂的開展過程中，不要滿堂灌，多與學生交流，注意聽取學生的想法，另外，在教學模式上，不要拘泥于之前的課堂形式，聽說讀寫全面開展，還可以做一些小游戲，增強學生的積極性，讓課堂變得活躍起來，營造一個和諧的課堂氛圍，讓學生在課堂娛樂中有所收獲。

三、創設趣味性學習活動

小學階段的學生年齡小，發散性思維有限，邏輯思維也不夠緊密，活潑好動是小學生普遍存在的特點，因此老師教師在開展語音教學工作時，要抓住學生的特點，有針對性的創造一些趣味活動，讓所有學生都參與進來，例如語文課堂中，準備一些拼音卡，老師讀字，由同學們組合拼音，英語課堂也可以準備字母卡，老師說中文，讓學生們翻譯，然后用字母卡拼出來這個單詞，讓課堂變得靈動起來，不再只是死板的背誦，另外可以設置晨讀課，課前十分鐘，讓大聲的朗讀課文，口語不同于其他知識的學習，需要反復朗讀才能更好的鍛煉，另外可以找一些簡單的字母歌，課前十分鐘時可以讓學生一起唱一下，增加趣味性的同時，也能鞏固課堂知識，又充分利用了時間，使教學效率大大提高。

四、充分利用教學設施，提高課堂教學效率

小學階段的學生，對圖的認識率和感興趣的程度都比較高，對視頻則更感興趣，所以要抓住學生感興趣的點，順勢而為，才能將課堂效率提高，多媒體教學模式豐富了課堂的內容，所以，老師可以課前多下功夫，多做些PPT，或者多找些跟教學內容相關的視頻，上課的時候就可以用多媒體進行教學，優點是可以吸引學生的注意力，然后老師也可以輕松把握課堂進度，根據學生反饋過來的信息，決定哪個地方要多花些時間講，哪些內容學生們掌握的不夠牢固，視頻所傳導的信息更容易被小學生接受，PPT或視頻中的發音都是比較準確的，學生可以跟著朗讀，糾正發音不對的地方，另外，可以在課間時間，放一些簡單的歌曲，讓學生舒緩心情，真正的做到勞逸結合。

五、鼓勵創新，點燃學生思維的火花

學生在課堂中最大的成就感就是得到老師的肯定，作為老師也一定要不吝稱贊，多觀察學生，多發現他們的閃光點，對學生的每一個小創新小成就都給予肯定，在課堂教學方面，可以設置一些口語比賽，學習方法創新大賽，讓同學們都積極的參與進來，比賽結束后緊接著是討論環節，在這個環節中，同學們可以各抒己見，在交流中互相學習，一起進步，因此，在此過程中，同學們都增加了語音知識的興趣，并開始準備嘗試新的學習方法，班內學生的學習積極性將大大提高，教師作為領導者，應該多跟學生們交流，多了解學生，掌握每一個同學的性格特點，才能更好的開展課程，因材施教，才能創造更加高效的課堂。

六、結語

小學語音教學是小學基礎學科教學工作中的重點，也是一個學生語音基礎的構建時期，語音學習的好壞將直接影響到學生后續的學習，甚至影響到以后生活中的交流，而語音教學也比較枯燥無味的，這就更考驗了老師對課堂節奏的把握程度，老師作為課堂的掌舵者，最重要的是如何引導學生學習，其次是與學生的交流，用心觀察學生，制定合適的教學方案，將課堂打造成一個有趣高效的課堂，還要注意聽取學生的意見，多進行課上討論環節，并加入到學生中去，提升學生的參與感和成就感，營造良好的課堂氛圍，以學生為課堂的主體，多鍛煉學生的交際能力和語言表達能力，從而達到教學的目的。

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