授人以漁，培養(yǎng)和提高大學(xué)生自學(xué)能力

吳振

【摘要】大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，逐漸拉開(kāi)距離，根本原因在于自學(xué)能力的差距。學(xué)校和老師應(yīng)該從六個(gè)方面入手，以解決部分同學(xué)自學(xué)能力比較差的問(wèn)題，將他們培養(yǎng)成具有較強(qiáng)自學(xué)能力的大學(xué)生，以利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 授人以漁，自學(xué)能力，培養(yǎng)和提高

作為一名教師，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，考入同一所大學(xué)的同一個(gè)專業(yè)的大學(xué)生，他們的入學(xué)的分?jǐn)?shù)相近，但經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，他們的差距逐漸的拉開(kāi)了：有的學(xué)生考上了研究生，甚至出國(guó)深造;有的同學(xué)開(kāi)辦公司，創(chuàng)業(yè)成功;有的學(xué)生卻因?yàn)椴患案裾n程太多，而畢不了業(yè);有的學(xué)生即使畢業(yè)了，找不到理想的工作，即使找到了工作，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足，而無(wú)法勝任他的工作。是什么原因造成了這種差距？最大的原因就是自學(xué)能力。古人云，善學(xué)者，師逸而功倍，不善學(xué)者，師勤而功半。意思是，學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)效果差。所以好的教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，正所謂，授人以魚，不如授人以漁。

一、自學(xué)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)能力，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。學(xué)生有了自學(xué)能力，可以自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，即使離開(kāi)了老師，學(xué)生也可以利用自己的自學(xué)能力，獲取新的知識(shí)，掌握自己需要的技能。學(xué)生畢業(yè)之后參加工作，自學(xué)能力的作用和意義更加重大，學(xué)生可以利用自己的自學(xué)能力獲取，工作上需要的知識(shí)和技能，從而勝任工作，自學(xué)能力特別出色的，工作上則會(huì)取得更大的成績(jī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生思維的獨(dú)立性、深刻性、批判性、靈活性和邏輯性獲得極大的發(fā)展，解決問(wèn)題就會(huì)游刃有余。可以說(shuō)，一個(gè)人的自學(xué)能力，是他最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

著名的教育家葉圣陶先生指出，“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不需復(fù)教，而學(xué)生能自為研究，自求解決”。可見(jiàn)自學(xué)能力在教育上的重要地位，教育的重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、部分大學(xué)生自學(xué)能力不足的現(xiàn)狀和原因

目前，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀是：部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，不求上進(jìn)，不能沉下心進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的是敷衍了事，只求成績(jī)及格就行;有的學(xué)生干脆放棄了學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢了學(xué)業(yè);有的學(xué)生想學(xué)，但是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有取得好的學(xué)習(xí)效果。這些學(xué)生，有一個(gè)共同的問(wèn)題就是自學(xué)能力太差。

自學(xué)能能力不足的原因有：

（一）沒(méi)有自律性

從小到大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)只是在家長(zhǎng)和老師的管教、督促下完成，缺乏自律性和自主性。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)高中是比較是比較自由和輕松的，學(xué)校和老師，不再像中學(xué)那樣，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加的督促，學(xué)生學(xué)習(xí)基本靠自覺(jué)和自律、自覺(jué)和自主，因此缺乏自律性和自覺(jué)性的學(xué)生，在大學(xué)里就放松下來(lái)。

（二）沒(méi)有樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)

高中時(shí)期，學(xué)生將考上好大學(xué)作為奮斗目標(biāo)，但是進(jìn)入大學(xué)后，一部分學(xué)生就喪失了目標(biāo)，沒(méi)有奮斗的方向和目的，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（三）中國(guó)大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出的考核方式

目前中國(guó)的大學(xué)，考核方式基本上比較寬松，絕大部分大學(xué)生都能順利的畢業(yè)，造成了嚴(yán)重不利的后果：部分大學(xué)生不求上進(jìn)，思想上放松自己，認(rèn)為在大學(xué)混混日子，考試及格即可。

（四）大學(xué)教學(xué)方式仍然沒(méi)有改變

目前大學(xué)教學(xué)方式，主要還是以教師填鴨式的講授為主，把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生身上，學(xué)生只能被被動(dòng)的接受知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性較差。

三、培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力的對(duì)策

授人以魚，不如授人以漁。大學(xué)教育不僅要傳授知識(shí)，更重要的是，要教會(huì)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，有了這種能力，學(xué)生們可以獲得更多的知識(shí)，以及應(yīng)對(duì)新的知識(shí)和社會(huì)新的變化。強(qiáng)大的自學(xué)能力不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于他們成為應(yīng)用型人才，勝任工作。

培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力的對(duì)策主要有以下六點(diǎn)：

（一）幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃

目標(biāo)就是努力的方向，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多大學(xué)生不知道自己的專業(yè)是什么，也不知道自己的專業(yè)興趣是什么。學(xué)校應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就采取各種措施幫助他們樹立奮斗目標(biāo)。一是要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯課，根據(jù)學(xué)生的特征、興趣和愛(ài)好，幫助學(xué)生確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇這一目標(biāo)安排好自己的學(xué)習(xí)和奮斗的方向。二是請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)上的成功人士來(lái)校做報(bào)告。學(xué)校可以可以邀請(qǐng)大學(xué)教授、科學(xué)家、工程師、企業(yè)家、白領(lǐng)精英等成功人士，給大學(xué)生講自己的奮斗歷程及對(duì)社會(huì)和企業(yè)的貢獻(xiàn)，激勵(lì)大學(xué)生為了崇高的理想和目標(biāo)而奮斗，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師為中心，老師講什么，學(xué)生學(xué)什么，是一種灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較被動(dòng)，主動(dòng)性不夠，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。所以必須要改變這種方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，教師主要起引導(dǎo)的作用。好的教育，應(yīng)該是啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的。上課前，教師給出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找資料進(jìn)行分析;課堂上，教師不再長(zhǎng)篇大論，而是根據(jù)課前的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的分析討論問(wèn)題，回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié);課后布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生自主查找資料，進(jìn)行分析研究解答。

（三）充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前大學(xué)生愛(ài)玩手機(jī)，喜歡上網(wǎng)，有的同學(xué)甚至沉迷于手機(jī)游戲，這是手機(jī)的不利影響，但老師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。老師可以利用手機(jī)上的教學(xué)APP進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容放在APP上，引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)、問(wèn)題分析解答和作業(yè)，甚至考試。老師還可以將一些教學(xué)名師的教學(xué)視頻，知識(shí)點(diǎn)的講解，放在手機(jī)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一個(gè)善于自主學(xué)習(xí)的大學(xué)生，在這樣一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他在網(wǎng)絡(luò)中很容易就能找到自己感興趣的知識(shí)，從而快速充實(shí)自己，提高自己。

（四）建立嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

教育部長(zhǎng)陳寶生在某次會(huì)議上談到，中國(guó)教育“玩命的中學(xué)、快樂(lè)的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，對(duì)中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。因?yàn)椤翱鞓?lè)的大學(xué)”這種機(jī)制，妨礙了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和研究能力的培養(yǎng)。所以必須改變目前大學(xué)這種寬松的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立嚴(yán)格的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，迫使大學(xué)生轉(zhuǎn)變混日子的思想觀念，逐步重視學(xué)習(xí)，并且自主學(xué)習(xí)，自我加壓。學(xué)校應(yīng)該加大過(guò)程成績(jī)?cè)诳荚囍械谋戎兀瑖?yán)把考試紀(jì)律。取消清考制度，適當(dāng)降低畢業(yè)率，不合格的本科生可以轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)，或者是留級(jí)重修。完善學(xué)校本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）管理制度，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任，要求指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選題、開(kāi)題、答辯等環(huán)節(jié)的全過(guò)程監(jiān)控和管理;對(duì)于大學(xué)生抄襲、剽竊、買賣畢業(yè)論文等違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題必須嚴(yán)肅處理，確保本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。通過(guò)嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，合理加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極研究的能力。

（五）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高校要回歸常識(shí)，就是學(xué)生要刻苦讀書學(xué)習(xí)。高校應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在活潑，生動(dòng)和諧的環(huán)境下，大學(xué)生可以積極主動(dòng)的發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，探索分析，甚至是質(zhì)疑;老師要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽探索。老師可以允許學(xué)生在解答問(wèn)題有不同的思路，對(duì)于他們天馬行空的想象，不要否定;如果學(xué)生的思路比老師的更好，老師要虛心接受。

另外在學(xué)習(xí)中，教師可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)和展示自己，使他們享受競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、成功的喜悅，形成快樂(lè)學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

此外，學(xué)校應(yīng)該建立和組織各種興趣小組和學(xué)習(xí)小組，把有共同興趣和學(xué)習(xí)方向的大學(xué)生集合成為一個(gè)團(tuán)體，團(tuán)體成員可以就他們共同關(guān)心和感興趣的話題、知識(shí)進(jìn)行討論研究，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)小組可以按照專業(yè)來(lái)建立，也可以按照具體的課程建立。

（六）提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

自學(xué)能力不僅包括學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力，而且包括實(shí)踐動(dòng)手能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的動(dòng)手能力要求越來(lái)越高，一個(gè)只有理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)踐能力的畢業(yè)生是不受企業(yè)和社會(huì)歡迎的。目前，高校普遍存在的問(wèn)題是“重理論輕實(shí)踐”，實(shí)踐課程占的比重較小，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)大多流于形式，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力比較差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。首先，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目的進(jìn)入企業(yè)真正接觸企業(yè)的業(yè)務(wù)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐主要靠自己去學(xué)習(xí)和研究，最后將實(shí)踐成果交學(xué)校審核和評(píng)估考核。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)在企業(yè)進(jìn)行驗(yàn)證和運(yùn)用，而且可以發(fā)現(xiàn)課堂中沒(méi)有學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手操作能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，學(xué)生可以利用課余時(shí)間和寒假暑假，進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行自主的調(diào)查、研究獲取真實(shí)的一手資料，最終形成調(diào)研報(bào)告等成果。最后，允許學(xué)生參入老師的科研項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的科學(xué)研究的能力，為他們以后的發(fā)展、深造，打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

自學(xué)能力是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，針對(duì)部分大學(xué)生的自學(xué)能力比較差的現(xiàn)狀，學(xué)校和老師應(yīng)采取六個(gè)方面的對(duì)策，包括：幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo);改革教學(xué)方式;充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì);建立嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制;創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。總之，多管齊下，授人以漁，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自學(xué)能力，以利于大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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