淺談電化教學在數學教學中的應用

張德花

（山東省臨沂市平邑縣實驗小學）

一、電化教學在數學教學中應用的意義

1.有利于增加教學內容的直觀性

學生在學習過程中經常出現不能積極掌握教師講述的有關數學知識，這樣會影響學生學習效率的提高，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學過程中沒有增加教學內容的直觀性，但是教師在教學過程中使用電化教學能夠有效地改善這樣的問題，電化教學主要是將知識點以課件的方式呈現出來，這樣的教學方法能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，讓學生將抽象的知識轉化為具體形象的內容，從而達到提高教師教學直觀性的目的。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用電化教學，將電化教學與小學數學教學進行有效結合。

2.有利于提高學生的數學素養

隨著新課標的提出，學校對提高學生的學科素養給予了充分的重視，但是教師在教學的過程中使用的教學方法與學校的教學理念相悖，這樣就導致學生在學習的過程中出現不能有效提高自身學習效率的問題，教師在教學的過程中提高學生的數學素養更是無從談起，但是教師在教學的過程中使用電化教學能夠有效地改善這樣的教學問題，電化教學能夠增強知識的直觀性，讓學生能夠在掌握基礎知識的基礎上突破難點知識，進而達到提高學生數學素養的目的。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善電化教學在小學數學教學中的使用，將電化教學作為提高學生數學素養的重要教學手段。

二、電化教學在數學教學中應用的策略

1.利用電化教學創設情景，有效激發學生的內在潛能

情景教學成為當今教學界的寵兒，大多數教師在教學的過程中都會選擇情景教學的教學方法，這不僅是因為創設情景的教學方法能夠提高學生對知識的認識，同時還能讓學生在一定程度上激發自身的內在潛能，這樣的教學方法能夠激發學生的創造力。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該積極使用電化教學創設情景，這樣能夠讓學生更積極地參與到教師開展的教學活動當中。例如，在教學“平行四邊形的面積”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用電化設備向學生展示平行四邊形的Flash動畫，在動畫中可以看到平行四邊形逐漸被轉化為長方形，這時教師對學生說：“同學們，在這個Flash動畫中發現了什么?！睂W生就教師提出的問題進行積極討論，有的學生說：“在觀看的過程中了解到了原來平行四邊形可以轉化為長方形。”還有的學生說：“我們知道長方形的周長是四邊之和，既然平行四邊形能夠轉化為長方形，那平行四邊形的周長應該也是四邊之和?！边@時教師笑著對學生說：“剛剛同學們說得都很好，如果是這樣的話，那是不是平行四邊形的面積計算方法也可以用長方形面積的計算方法來推導呢？如果可以的話，平行四邊形中哪個邊相當于長方形中的長，哪個相當于長方形的寬呢？”引導學生在教師創設的情景中學習，有效地激發了自身的學習興趣，并通過問題的思考來調動探究欲望，同時提高對知識的認識程度。教師在教學的過程中通過讓學生觀看Flash動畫的方式為學生創設情景，這樣能夠讓學生在觀看的過程中調動自身的內在潛能，發揮自身的創造力。

2.利用電化教學增強知識的直觀性，提高學生的學習效率

學生處于小學階段能夠對直觀的知識產生深刻的印象，進而實現提高學生學習效率的目的，所以大多數教師在教學過程中都會選擇以更加直觀的方式展現教學內容。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該積極完善教學內容，轉變教學方法，將電化教學與小學數學教學進行有效結合，從而實現增強知識直觀性的目的。例如，在教學“約分”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用電化教學設備向學生展示約分的視頻演示，然后對學生說：“請同學們仔細觀看視頻內容，在觀看之后想一下約分需要注意哪些內容?！睂W生仔細觀看視頻的內容，在觀看之后就某些問題進行討論，有的學生說：“我們在約分的時候首先應該將分子分母分解因數?！逼渌麑W生進行補充：“找出分子分母公因數然后消去非零公因數?！边@時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，但是在約分的時候要注意如果能很快看出分子和分母的最大公因數,直接用它們的最大公約數去除比較簡便。”這樣學生對約分的有關內容產生了深刻的印象。教師在教學的過程中通過讓學生觀看約分過程視頻的方式增強教學內容的直觀性，這樣能夠讓學生在學習的過程中將抽象的知識轉化為具體的內容，進而提高學生的學習效率。

教師在教學的過程中通過利用電化教學創設情景，有效激發學生的內在潛能和利用電化教學增強知識的直觀性，提高學生的學習效率，將電化教學與小學數學教學進行有效結合，在使用電化教學的過程中提高教師的教學有效性。

［1］趙冰.提高小學數學課堂教學質量方法初探［J］.學周刊，2017（6）.

［2］田麗新.小學數學提高有效課堂教學的對策分析［J］.赤子（中旬），2014（3）.