課崗對(duì)接的Premiere影視后期制作課程改革探析

文衛(wèi)

【摘 要】本文論述基于課崗對(duì)接的 Premiere 影視后期制作課程改革，針對(duì)該課程內(nèi)容囊括的知識(shí)點(diǎn)零散，與職業(yè)素養(yǎng)脫離，不符合崗位需求;知識(shí)更新遲緩，難以有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要;信息技術(shù)應(yīng)用不到位，教學(xué)形式單一乏味等問題，提出根據(jù)崗位要求有效整合教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)更新知識(shí)適應(yīng)崗位需求、有效利用多種信息化手段提升課堂教學(xué)效果等課崗對(duì)接對(duì)策，幫助學(xué)生提升知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)課崗對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】Premiere影視后期制作 課程改革 課崗對(duì)接 ?信息化手段

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02B-0048-03

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育更快更健康地發(fā)展，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出“推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接”，同時(shí)還提到“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”。由此可見國(guó)家對(duì)職業(yè)教育課程要求和重視程度。本文以 Premiere 影視后期制作課程建設(shè)為例，探討如何利用信息化手段有效整合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新知識(shí)，對(duì)接崗位需求，幫助學(xué)生提升知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)課崗對(duì)接。

一、中職學(xué)校“Premiere 影視后期制作”課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著人們對(duì)影視作品視覺效果的要求越來越高，影視后期制作成已然成為影視作品呈現(xiàn)在大眾面前的必經(jīng)過程。在這種環(huán)境下，中職學(xué)生在影視后期制作方面的就業(yè)應(yīng)該是不成問題的。但是，根據(jù)筆者對(duì)所在學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況的了解，第一次就業(yè)能夠從事影視后期制作方面工作的學(xué)生極少。

筆者走訪了廣西南寧影動(dòng)文化傳播有限公司、廣西愛云播文化傳媒有限公司、廣西玉林和至廣告有限公司等多家中小型企業(yè)，通過調(diào)研了解到這種現(xiàn)象的發(fā)生與學(xué)校課程的設(shè)置難以滿足企業(yè)的需求有關(guān)。筆者根據(jù)廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校及兄弟院校 Premiere 影視后期制作課程的開設(shè)情況，結(jié)合企業(yè)調(diào)研結(jié)果，分析目前 Premiere 影視后期制作課程開設(shè)中存在的問題。

（一）課程內(nèi)容囊括的知識(shí)點(diǎn)零散，與職業(yè)素養(yǎng)脫離，不符合崗位需求。縱觀不少中職學(xué)校近幾年所使用的《Premiere 影視后期制作》教材，從表面上來看，教材所涵蓋的內(nèi)容涉及軟件使用的方方面面，大到一個(gè)功能的應(yīng)用，小到一個(gè)按鍵的使用。但是仔細(xì)分析，又不難發(fā)現(xiàn)教材所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較零散，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間相關(guān)聯(lián)性不高，學(xué)生學(xué)完容易忘記，同時(shí)也不善于聯(lián)合使用，不利于學(xué)生未來的就業(yè)。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程”。同時(shí)，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》也提到：“把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合”。筆者所走訪的幾家中小型影視后期制作公司也表示對(duì)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)需求越來越高，主要集中在以下幾個(gè)方面：具有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的心理自控與適應(yīng)能力;具有良好社交、溝通、組織協(xié)調(diào)能力;具有吃苦耐勞、持之以恒的精神;具有較強(qiáng)的責(zé)任心，做事耐心仔細(xì);具有較好的藝術(shù)修養(yǎng)，有較高的審美能力。不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)家和企事業(yè)用人單位都非常重視職業(yè)素養(yǎng)，可以說職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)家和企事業(yè)用人單位評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)。反觀《Premiere 影視后期制作》教材卻很難找到與職業(yè)素養(yǎng)培育相關(guān)的內(nèi)容，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而影響了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（二）知識(shí)更新遲緩，難以有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。隨著科技的不斷發(fā)展，影視后期制作行業(yè)發(fā)展十分迅速，它所涵蓋的知識(shí)、技能和所使用的軟件更新速度與其他基礎(chǔ)課程相比要快得多，反觀Premiere影視后期制作課程就顯得滯后了不少。

1.版本更新遲緩。Adobe Premiere 的版本有 Adobe Premiere6.5、Adobe Premiere7.0、Adobe Premiere pro1.5、Adobe Premiere pro 2.0、Adobe Premiere cs3、Adobe Premiere cs4、Adobe Premiere cs5、Adobe Premiere cs5.5、Adobe Premiere CS6 以及 Adobe Premiere Pro CC 等。從 2007 年 Adobe Premiere Pro CS3 問世到 2018 年 Adobe Premiere Pro CC 2019 發(fā)布僅僅經(jīng)歷了 11 年。可見，軟件版本的更新速度非常快。然而，當(dāng)我們?cè)谡n堂上還教授 Adobe Premiere CS6 的軟件應(yīng)用知識(shí)時(shí)，企業(yè)已經(jīng)緊跟時(shí)代使用 Adobe Premiere Pro CC 版本了，這就造成學(xué)生所學(xué)版本其實(shí)是企業(yè)早就淘汰了的。版本更新遲緩的另一個(gè)原因是 2.0—CS4 運(yùn)行所需要的系統(tǒng)是 32 位，對(duì)硬件的要求并不是很高，而從 CS5—CC 運(yùn)行所需要的系統(tǒng)升級(jí)為 64 位，對(duì)硬件的要求也越來越高。不少學(xué)校經(jīng)過多次升級(jí)機(jī)房電腦配置后，硬件有了一定的改善，但是運(yùn)行新版的軟件還是顯得心有余而力不足。

2.教師知識(shí)更新滯后。在瞬息萬變的影視后期制作行業(yè)中，知識(shí)的更新速度可謂是日新月異，而教師更新知識(shí)的速度遠(yuǎn)沒有達(dá)到社會(huì)的需求，導(dǎo)致學(xué)生在過期的知識(shí)上難以汲取養(yǎng)分適應(yīng)企業(yè)的需求。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn)：一是教師每天的時(shí)間都被重復(fù)的工作強(qiáng)行占用，很難再抽取時(shí)間去更新知識(shí)和技能，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，難以適應(yīng)企業(yè)需求。二是教師沒有形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，覺得現(xiàn)有知識(shí)已經(jīng)足夠應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)，這個(gè)時(shí)候陳舊的知識(shí)成了教師自身提高、與時(shí)俱進(jìn)的絆腳石。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用不到位，教學(xué)形式單一乏味。隨著信息技術(shù)進(jìn)入校園，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中必不可少的工具。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》也明確指出“強(qiáng)化信息化技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平”。信息技術(shù)的有效應(yīng)用在一定程度上提升了教學(xué)效果，但不可否認(rèn)的是部分職業(yè)學(xué)校教師利用信息化的手段還是比較單一的，普遍只是將黑板換成了多媒體，課本換成了 PPT，也有教師在課堂教學(xué)中引入微課，但這種微課多數(shù)也只是把教師的操作步驟錄制成視頻，這種“換湯不換藥”的教學(xué)形式是單一乏味的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和營(yíng)造良好的課堂氛圍。

二、課崗對(duì)接的 Premiere 影視后期制作課程改革對(duì)策

筆者走訪了南寧、玉林影視后期制作幾家中小型企業(yè)，通過現(xiàn)場(chǎng)觀察和座談的方式深入了解企業(yè)在用人方面的需求，掌握當(dāng)下企業(yè)對(duì)影視后期制作相關(guān)知識(shí)和 Premiere 軟件應(yīng)用能力的要求。調(diào)研的內(nèi)容有：（1）企業(yè)對(duì)影視后期制作人才培養(yǎng)方式有哪些;（2）企業(yè)需要影視后期制作畢業(yè)生具備哪些專業(yè)知識(shí);（3）企業(yè)需要影視后期制作畢業(yè)生具備哪些職業(yè)素養(yǎng);（4）企業(yè)對(duì)學(xué)校的 Premiere 影視后期制作課程設(shè)置有何建議。結(jié)合調(diào)研結(jié)果和現(xiàn)行課程中存在的問題，提出以下對(duì)策：

（一）根據(jù)崗位要求，有效整合教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前影視后期制作應(yīng)用比較廣泛的 6 個(gè)領(lǐng)域分別是：風(fēng)光片制作、廣告制作、MTV 制作、宣傳片制作、婚慶片制作、預(yù)告片制作。筆者認(rèn)為可以根據(jù)這 6 個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞崗位所需的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì) 6 個(gè)項(xiàng)目（見表 1），以項(xiàng)目教學(xué)的方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使其與實(shí)際企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合，滿足企業(yè)相關(guān)崗位的要求，同時(shí)在每個(gè)項(xiàng)目中融入職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)，如強(qiáng)調(diào)作品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;小組合作完成每個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和發(fā)散性思維。這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)，又提升了能力，為未來就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）及時(shí)更新知識(shí)，適應(yīng)崗位需求。首先，學(xué)校可以通過加大資金投入力度，與時(shí)俱進(jìn)更新機(jī)房電腦配置，補(bǔ)齊基礎(chǔ)設(shè)施短板，以便教師能順利地安裝新版軟件進(jìn)行教學(xué)，為推進(jìn) Premiere 影視后期制作的有效開展提供基礎(chǔ)保障。因?yàn)樽鲆曨l渲染和剪輯時(shí)需要較強(qiáng)的 CPU 的數(shù)據(jù)處理能力，同時(shí)還需要足夠大的內(nèi)存容量，如果內(nèi)存不夠很容易出現(xiàn)閃退的狀況。其次，向社會(huì)引進(jìn)影視后期制作方面的專業(yè)人士，比如，影視制作公司的業(yè)務(wù)骨干成為兼職教師，這樣一方面可以減少在職教師的工作量，以便他們有更多的時(shí)間和精力去提升自身的專業(yè)能力;另一方面專業(yè)人士的引入能給教師團(tuán)隊(duì)帶來影視后期制作方面的前沿技術(shù)和理念，比如 Premiere 軟件的新功能是現(xiàn)在市場(chǎng)上比較流行的新剪輯方式。再次，為了讓教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，學(xué)校可以每年選派教師深入影視后期制作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、管理制度，以便教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際崗位需求之間存在的問題，為課程的不斷更新提供第一手資料。

（三）有效利用多種信息化手段，提升課堂教學(xué)效果。具體如下：

1.制作教學(xué)課件豐富課程內(nèi)容。教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授理論知識(shí)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，攻克傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的課程內(nèi)容，而且可以向?qū)W生展示與 Premiere 影視后期制作課程相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)等，以此豐富課程內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，開闊學(xué)生的視野。

2.利用微課豐富教學(xué)資源。微課的制作應(yīng)該圖文聲形并茂，把音頻、影視、仿真模擬等技術(shù)結(jié)合在一起，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面，使教學(xué)過程形象直觀、生動(dòng)活潑，彌補(bǔ)以往課堂中教學(xué)的一些不足，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在講授不同景別鏡頭的拍攝和銜接技巧這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用三維軟件制作攝像機(jī)拍攝動(dòng)畫，解決學(xué)生遠(yuǎn)距離無法看到教師實(shí)踐操作的難題，同時(shí)還可以通過制作一個(gè)專業(yè)學(xué)生苦練基本功的微視頻講解鏡頭銜接的知識(shí)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的畫面，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.利用微信、QQ、云班課、問卷星等輔助教學(xué)手段豐富教學(xué)形式。利用網(wǎng)絡(luò)、微信、QQ、云班課、問卷星、微彈幕等信息化技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建具有教學(xué)實(shí)施功能、操作效果評(píng)價(jià)、實(shí)時(shí)互動(dòng)的多功能信息化教學(xué)環(huán)境。依托信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、做中教的教學(xué)理念。比如利用問卷星制作的電子評(píng)價(jià)表，解決傳統(tǒng)教學(xué)中評(píng)價(jià)滯后的問題，使評(píng)價(jià)變得更加高效便捷;利用云班課的調(diào)查功能，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的疑惑，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，真正做到有的放矢;利用微彈幕，推動(dòng)教學(xué)雙向互動(dòng)，達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的。

在國(guó)家大力提倡課崗對(duì)接的時(shí)代背景下，如何充分整合教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課程與對(duì)應(yīng)崗位的有效對(duì)接，已成為職業(yè)教育發(fā)展不容忽視的問題。教師應(yīng)積極參與到課程改革中，深入探析教學(xué)內(nèi)容如何與崗位無縫對(duì)接的問題，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)，真正成為服務(wù)社會(huì)的有用之才。

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【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于產(chǎn)教融合，學(xué)賽一體的課程課程改革探索與實(shí)踐——以廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校《影視后期制作》課程為例”（GXZZJG2016B109）。

【作者簡(jiǎn)介】文 衛(wèi)（1986— ），女，廣西桂林人，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、影視后期制作。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）