廣州市增城區(qū)小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)研究

黃瑞敏，王會(huì)娟

（廣州大學(xué)松田學(xué)院， 廣州 增城 511370）

隨著經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代的生活方式嚴(yán)重影響了青少年的身體健康，如肥胖兒、少兒糖尿病、近視眼等在小學(xué)生群體中逐漸增多，一方面影響了小學(xué)生的身體健康，影響了他們的自信，另一方面對我國青少年體育的提升影響頗大。2007年國務(wù)院下發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和2010年發(fā)布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》都明確規(guī)定了“保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”。2011年十一屆全國人大四次會(huì)議批準(zhǔn)的《政府工作報(bào)告》再次強(qiáng)調(diào)“保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”。 為了實(shí)施國家中小學(xué)體育課程改革，全國各地積極推廣“一校一品（多品）”體育課程改革，挖掘體育特色項(xiàng)目讓體育特色項(xiàng)目成為學(xué)校的一個(gè)品牌，號召各學(xué)校重視體育課程建設(shè)，一方面增強(qiáng)青少年體質(zhì)和增加小學(xué)生的體育興趣，另一方面為學(xué)校的發(fā)展起到了非常好的品牌力量。

1 研究對象與方法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，以廣州市增城區(qū)小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)為研究對象。其中，選取廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)中心小學(xué)、增城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新康小學(xué)的、香江小學(xué)、富鵬小學(xué)、育才學(xué)校等6所小學(xué)的18名教師和300名學(xué)生作為調(diào)查對象=，并對相關(guān)責(zé)任人和教師進(jìn)行了訪談。教師發(fā)放問卷18份，回收問卷18份，有效問卷18份，有效回收率100%；學(xué)生發(fā)放問卷300份，回收300份，有效問卷292份，有效回收率97.3%。問卷采用重復(fù)發(fā)放的方式進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，并邀請相關(guān)方面的專家9人對問卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)。最后運(yùn)用Excel對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 增城區(qū)小學(xué)體育特色項(xiàng)目開展基本情況

調(diào)查顯示，增城區(qū)的小學(xué)基本都在實(shí)行體育特色項(xiàng)目的教學(xué)，推廣本校“一校一品”的體育特色項(xiàng)目。有16.7%的學(xué)校是大課間進(jìn)行體育特色課程，有50.0%的學(xué)校是大課間和體育課都有進(jìn)行體育特色課程的教學(xué)，有33.3%的學(xué)校只有在體育課進(jìn)行相關(guān)特色體育項(xiàng)目的嘗試。基本大課間的教學(xué)是針對全校學(xué)生，而課堂的教學(xué)只有部分班級嘗試體育特色項(xiàng)目的教學(xué)，并且效果非常好。所選取的調(diào)查對象中，沒有在課余時(shí)間開展特色體育項(xiàng)目教學(xué)的，除非是比賽的需要。

學(xué)校體育特色活動(dòng)實(shí)施需要根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段要求以及學(xué)校師生、家長共同認(rèn)可的體育價(jià)值化追求，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃、確定具體目標(biāo)。 結(jié)合小學(xué)學(xué)生的身體特點(diǎn)與音樂、游戲等相結(jié)合，吸引了學(xué)生積極參與體育課程，有效了提高了體育課的效率與效果。另外，這些學(xué)校開設(shè)現(xiàn)行體育特色課程的原因主要是自身場地情況、教師資源、提高體育效率、增強(qiáng)體育多樣性和提高學(xué)生興趣、政策引導(dǎo)及比賽需求等原因。在訪談中得知，增城區(qū)很多同類小學(xué)也基本出于同類原因開設(shè)體育特色課程。

2.2 增城區(qū)小學(xué)體育教師情況

2.2.1 小學(xué)體育特色課程師資情況和授課模式情況 通過對增城區(qū)小學(xué)特色體育項(xiàng)目授課模式進(jìn)行調(diào)查顯示，66.7%的學(xué)校是采用在特色體育項(xiàng)目教學(xué)中游戲和音樂相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，22.2%的學(xué)校是采用傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行教學(xué)，還有的一些學(xué)校是2種方法的結(jié)合，部分項(xiàng)目或者部分班級采用在體育項(xiàng)目教學(xué)中加入游戲和音樂元素。另外，對師資情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55.5%的教師認(rèn)為依靠招聘和現(xiàn)有教師的培訓(xùn)能基本滿足特色項(xiàng)目教師的需求；44.4%的教師認(rèn)為教師資源不足，要依靠外聘解決師資不足的問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，增城區(qū)的小學(xué)體育特色項(xiàng)目的推廣，教師力量和場地設(shè)施略顯不足，資金投入和領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，甚至還有一些學(xué)校在應(yīng)試教育的“漩渦”徘徊。

2.2.2 增城區(qū)小學(xué)體育特色項(xiàng)目教材、建設(shè)管理制度及考核情況分 調(diào)查顯示，很多小學(xué)都會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育的特點(diǎn)和學(xué)校自身因素，選擇一兩個(gè)體育項(xiàng)目作為本校的體育特色項(xiàng)目去發(fā)展。但是經(jīng)過對特色項(xiàng)目教材情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55.5%的學(xué)校只有少數(shù)項(xiàng)目有教材，33.3%的學(xué)校基本沒有教材，11.1%的學(xué)校大部分有教材，大部分特色體育項(xiàng)目并沒有統(tǒng)一的教材。另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校大部分體育特色項(xiàng)目評比體系不統(tǒng)一、不專業(yè)、不科學(xué)，每個(gè)單位都有自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，影響了特色體育項(xiàng)目的大規(guī)模推廣。

表1 調(diào)查單位的體育特色項(xiàng)目情況

表2 調(diào)查單位開設(shè)現(xiàn)體育特色項(xiàng)目的原因調(diào)查

2.2.3 影響增城區(qū)小學(xué)體育特色項(xiàng)目開展的因素 經(jīng)過對影響小學(xué)特色項(xiàng)目開展的因素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，影響增城區(qū)小學(xué)體育特色項(xiàng)目開展的因素依次是學(xué)生興趣、學(xué)校財(cái)政能力、場地情況、師資情況、時(shí)間因素等。經(jīng)訪談得知，大多數(shù)學(xué)校進(jìn)行體育特色項(xiàng)目的開展首先考慮的就是學(xué)生的興趣，因?yàn)閷W(xué)生的興趣是使特色課程開展的更好的主體部分，并且以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身體健康作為終極的目標(biāo)和準(zhǔn)繩。師資力量和場地情況以及時(shí)間因素都是特色項(xiàng)目能否正常開展所必須考慮的因素，當(dāng)然還有學(xué)校的財(cái)政力量甚至還有學(xué)生的家庭情況，一方面特色項(xiàng)目的開展所需要的器材、師資、場地以及比賽費(fèi)用，都需要量力而行；另一方面，開設(shè)學(xué)校和家庭難以承受的項(xiàng)目，也違背了開設(shè)特色體育項(xiàng)目的初衷。

2.3 增城區(qū)小學(xué)學(xué)生情況

2.3.1 增城區(qū)小學(xué)生對于體育特色課程反饋情況 調(diào)查顯示，有86.3%的學(xué)生認(rèn)為特色體育項(xiàng)目特別有趣，喜歡參與這些活動(dòng)；有12.3%的學(xué)生覺得特色體育項(xiàng)目一般；有0.7%的學(xué)生不喜歡特色體育項(xiàng)目。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校為了節(jié)省開支，特色體育項(xiàng)目的開展是在現(xiàn)有場地設(shè)施和師資情況以及本地傳統(tǒng)體育特色基礎(chǔ)上進(jìn)行的；有些學(xué)校響應(yīng)“一校一品”建設(shè)，一個(gè)學(xué)校只開設(shè)一項(xiàng)特色體育項(xiàng)目，忽略了大部分學(xué)生的興趣導(dǎo)向，所以使得特色體育項(xiàng)目的開展事倍功半。

2.3.2 小學(xué)生現(xiàn)有特色課程水平情況 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有59.6%的學(xué)生覺得自己處于游戲培養(yǎng)興趣的階段；有30.8%的學(xué)生選擇了處于提高技術(shù)水平階段；有部分學(xué)生處于競技階段，有9.6%的學(xué)生特色體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)前期的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，中期對部分學(xué)生進(jìn)行技術(shù)水平提高的訓(xùn)練，后期會(huì)有小部分學(xué)生去參加一些體育賽事，為學(xué)校和個(gè)人取得榮譽(yù)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 師資力量不足，場地器材短缺，教學(xué)手段滯后 增城區(qū)的小學(xué)普遍存在著專業(yè)教師不足、教師教學(xué)手段滯后于創(chuàng)新型項(xiàng)目的推廣的問題，有些項(xiàng)目還依靠外聘教師來教學(xué)，甚至有些學(xué)校還存在著教授特色項(xiàng)目相關(guān)老師并沒有接受相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練或者培訓(xùn)的問題。

3.1.2 課程安排不當(dāng)，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，推廣困難較多 特色項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)時(shí)段基本是在大課間或者正常授課時(shí)段，小學(xué)生不同年級課業(yè)壓力不一樣，由于師資力量的短缺和場地的不足，特別是高年級學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，很多高年級學(xué)生無法按要求完成相應(yīng)的特色項(xiàng)目，因此也無法達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果，實(shí)際推廣困難重重。

3.1.3 資金投入存問題，項(xiàng)目單一難調(diào)眾口，學(xué)生興趣難調(diào)動(dòng) 資金短缺的問題是目前很多學(xué)校特別是特色體育項(xiàng)目推廣做得比較好的學(xué)校普遍存在的問題，缺乏專項(xiàng)運(yùn)行資金，在鼓勵(lì)政策實(shí)施和器材設(shè)施購買及教研比賽等方面資金短缺，項(xiàng)目進(jìn)展困難。

3.1.4 教材嚴(yán)重缺乏，評比系統(tǒng)不專業(yè)，缺乏賽事引導(dǎo) 廣東省大部分的地區(qū)特色項(xiàng)目推廣中普遍存在著沒有統(tǒng)一的教材沒有專業(yè)的評比系統(tǒng)的問題，從而使得課程教學(xué)難以規(guī)范化，考試考核系統(tǒng)難以專業(yè)化，學(xué)生學(xué)習(xí)難以積極化。另外，政府在“一校一品（多品）”建設(shè)過程中，缺乏一定的政策支持，并沒有形成一定的賽事引導(dǎo)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)學(xué)校教師和學(xué)生加強(qiáng)特色體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和推廣。

3.2 建 議

3.2.1 引入高水平師資力量，建設(shè)一流場地設(shè)施，推廣一流品牌項(xiàng)目 名師出高徒，體育品牌項(xiàng)目的推廣離不開高水平的教師資源和一流的場地設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該針對本校的體育特色項(xiàng)目，培養(yǎng)或者引進(jìn)高水平的所需要的優(yōu)質(zhì)師資，保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高。突出“一校一品（多品）”特色，結(jié)合實(shí)際情況建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展的一流體育特色品牌。

3.2.2 發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)和大課間的作用，激發(fā)學(xué)生對特色體育項(xiàng)目的興趣 根據(jù)學(xué)校的體育特色，成立體育社團(tuán)，吸引不同愛好的學(xué)生參與到社團(tuán)的學(xué)習(xí)中來，另外，辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，通過大課間等一系列體育文化活動(dòng)的開展，可以有效帶動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展、學(xué)生的全面進(jìn)步，從而有利于學(xué)校體育特色項(xiàng)目建設(shè)與發(fā)展。

3.2.3 加強(qiáng)學(xué)校體育品牌文化的建設(shè)，要保證訓(xùn)練時(shí)間以提高學(xué)生特色項(xiàng)目技術(shù)水平 學(xué)校為推動(dòng)“一校一品（多品）”文化建設(shè)，每個(gè)學(xué)校都在加強(qiáng)體育特色項(xiàng)目建設(shè)，利用本校優(yōu)勢或者本地區(qū)體育優(yōu)勢尋找自己的體育特色項(xiàng)目，去推動(dòng)本校的體育品牌。

3.2.4 政府應(yīng)以賽事為引導(dǎo)，出面編寫相關(guān)科目教材，制定專業(yè)化評價(jià)體系 教育主管部門應(yīng)組織豐富多彩的競賽活動(dòng)或者表演機(jī)會(huì)，從資金和人力方面進(jìn)行扶持，出面編寫相關(guān)科目教材，組織制定專業(yè)的評價(jià)體系，并且組織宣傳推廣。這樣有利于特色體育項(xiàng)目的規(guī)范化和規(guī)模化發(fā)展。