“立德樹人”視域下高校師范生教師職業道德教育研究

張蘊

◆摘? 要：教育大計，以教師為本，師范生是教育的希望，肩負著培育人才的重要任務，近年來，我國教師隊伍的建設取得了斐然成就，教師隊伍的建設也備受社會關注。在“立德樹人”背景下，對于高校師范生的培育，必須要強化職業道德的培養，使之成為受人愛戴的好教師。文章以“立德樹人”視域為切入點，探討高校師范生教師職業道德教育路徑。

◆關鍵詞：立德樹人”視域;高校師范生;教師職業道德教育;研究

全面實施“立德樹人”是教育界迎接新時期挑戰的有效舉措，高校師范生是未來的靈魂工程師，肩負著民族、家庭、國家重任，其職業道德素養，直接影響他們在后續工作中的行為表現與價值觀念，也關乎下一代的成長。在社會經濟發展的轉型時期，各類新思想、新觀念碰撞，也讓高校師范生群體中出現了各類思想問題，為了滿足“立德樹人”的要求，加強師范生教師職業道德教育十分必要。

1營造良好的職業道德教育環境

良好的職業道德教育環境能夠對學生產生積極影響。一方面，要構建良好的校園氛圍，校園氛圍是一種長期的文化積淀，環境會對學生的成長產生重要影響，要培育具有職業道德的教師，需強化高校校園文化建設，為學生提供多元化的實踐平臺，立足于當地特色文化建設，讓職業道德教育能夠有具備載體。另一方面，發揮出榜樣的教育作用，榜樣屬于正面教育，能夠為學生傳遞健康、積極的理念，使得教育活動更具方向性，榜樣教育要以正面教育為主，堅持正確的政治導向，培育師范生的價值觀。如，可發揮出高校黨員的模范帶頭作用，利用正面教育來強化引導，讓學生產生正確的職業道德理念。同時，還可發揮出新媒體作用，將其與社會主義核心價值觀結合，如，借助“學習強國APP”，在理論上強化社會主流價值觀，使之為榜樣教育來服務。

2改變傳統的教學方式

針對師范生的職業道德教育，一般是采用通識教育的方法，該種方式只能讓學生從宏觀教學上掌握職業道德，在教學活動中，有必要將最新的實例引入教學內容，調動師范生的參與積極性，豐富其職業道德，強化教育效果。在傳統的教學中，教學方法較為陳舊，對此，有必要推行雙向互動的教學模式，讓師范生提前走上講臺，感受教師職業的神圣，在其中產生豐富的情感體驗。另外，在教學活動上，也要緊跟時代發展步伐，引入信息化技術，將具有代表性的實例、人物帶到課堂上，精心制作微課視頻，在直播平臺中與學生實時交流。

職業道德教育既要關注理論，也要重視實踐活動，理論、實踐之間是密不可分的關系。在實踐上，要抓好師德、師風的建設，完善師德師風評價機制，對師范生產生引導作用。還需開設豐富的實踐活動，如，在師范生入學時，組織高年級經驗交流會，在交流會中形成結伴關系，帶領新生盡快適應角色轉變。在師范生在校期間，定期組織與職業道德教育相關的征文活動、主題演講，提高其職業自豪感，鼓勵學生參與支教、社會調查等活動，使之走出校園，與一線課堂親密接觸。以社會調查為例，在寒暑假，帶領師范生參與與教師工作、教育教學相關的社會調查活動，了解當前的基礎教育發展現狀，樹立獻身教育事業的理念。在社會調查中，師范生了解了當前社會對教師這一行業的訴求，了解到家長對師德的關注，認識到社會上對教師職業的期望與訴求，了解社會對缺乏師德行為的譴責，意識到師德的重要意義，勵志成為黨和人民滿意的好教師。利用社會調查，也能夠發揮出示范教育和警示教育作用，強化學生的職業道德情感，使之為成為一名人民教師而感到自豪，從而堅定職業理想，完善自身師德修養。

3強化師范生自我教育

良好的職業道德，能夠讓師范生朝著好的方向發展，反之，會對師范生的人格、道德起到負面影響，在新的歷史時期下，對于師范生的師德教育也提出了新要求，師范生有著獨立意識，要提升職業道德教育質量，需要充分發揮出自我教育的作用。教師要引導師范生樹立主觀能動性，主動積累力量知識，利用情感、意志、道德認知、行為習慣來踐行知情信義行。師范生要提升職業道德，需要主動參與理論學習，拓展視野，不再禁錮于自己的小天地，師范生要主動強化《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》等內容的學習，豐富師德認知，為今后步入工作崗位打下基礎。另外，還要內化師范生的職業道德情感，在教師的職業道德情感中，“仁愛之心”是其核心所在，師范生要具備正確的教育理念，明確教師職業的本質含義，將實現社會價值、塑造個人價值統一，真正發自心底的熱愛教育事業。

教師是一項神圣的職業，被稱之為人類靈魂工程師，教師的職業道德水平，與學生的發展密切相關，在社會的發展下，對于教師的職業道德提出了全新要求。在師范生的培育上，既要關注專業知識的傳授，也要重視職業道德的培育，以“立德樹人”作為切入點，創新育人方法，充分發揮出各類資源的教育作用，讓師范生能夠順利進入工作崗位，成為受人愛戴的好教師。

參考文獻

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