真正拉開孩子差距的不是智商，而是這5個(gè)習(xí)慣

●夢(mèng)潔 編 ○超小愛 繪

我們經(jīng)常會(huì)問別的家長：你家孩子成績(jī)?cè)趺催@么好？可是，在關(guān)注孩子成績(jī)的背后，我們常常忽視好習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的習(xí)慣才是成功的一半。

教育家葉圣陶說：教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。拉開孩子差距的，往往不是智商，而是從小養(yǎng)成的各種習(xí)慣。兒童階段是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，一個(gè)好習(xí)慣能成就孩子，一個(gè)壞習(xí)慣則能傷害孩子。希望孩子們能養(yǎng)成這5個(gè)受益終生的好習(xí)慣。

整理：培養(yǎng)秩序感和專注力

韓國一位整理師去一戶人家整理兒童房，驚訝無比：到處堆著亂七八糟的書和玩具，衣服隨意掛著，書桌上滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模€養(yǎng)著三只倉鼠，房間里的味道一言難盡。孩子?jì)寢尡г梗骸罢毂浦x書，就是不愛讀，唉，沒辦法！”

在倉庫一樣的房間里，孩子怎么可能靜下心讀書呢？整理師開始清理，后來孩子也加入進(jìn)來，扔掉廢品，收納好有用的東西。幾小時(shí)后，房間干干凈凈又整整齊齊。

孩子滿心歡喜地坐到書桌前，津津有味地拿起一本書讀起來，甚至忘了整理師的存在。只是通過整理，就能讓孩子集中精力地學(xué)習(xí)，多么神奇！哈佛商學(xué)院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課桌干凈、整齊的孩子往往成績(jī)優(yōu)異、性格開朗、做事專注有耐力。而經(jīng)常丟三落四、拖拉懶散的孩子，基本都沒有整理的好習(xí)慣。

日本就很注重“收育”教育，從小培養(yǎng)孩子整理的好習(xí)慣：玩過的玩具放回原處，培養(yǎng)秩序感；自己整理第二天要用的書包，出門前更從容；及時(shí)清理書桌和房間的雜物，在整潔的環(huán)境里學(xué)習(xí)，效率更高。

整理不但能鍛煉孩子的觀察能力、動(dòng)手能力、自律能力，還能在潛意識(shí)中整理內(nèi)心的情緒垃圾。孩子會(huì)整理物品，才能梳理知識(shí)；規(guī)劃好空間，才能規(guī)劃好人生。

守時(shí)：讓孩子成為“靠譜”的人

一位老師曾講了畫畫班上兩個(gè)同學(xué)的故事。男孩經(jīng)常遲到，挨了批評(píng)也不以為然，每天一副懶洋洋的樣子。女孩總是很早就到，擺好用具，靜靜地坐等老師。有次下暴雨，只有女孩和媽媽濕淋淋地趕去上課。女孩的畫技突飛猛進(jìn)，而男孩還是畫得不知所云。

大家向女孩媽媽取經(jīng)，她說，也沒什么特別的，學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說，天賦重要，可態(tài)度更重要。我只要求女兒凡事認(rèn)真，而認(rèn)真上課的前提就是守時(shí)。態(tài)度決定狀態(tài)，狀態(tài)自然決定成績(jī)。

有句話說：守時(shí)的人不一定優(yōu)秀，但優(yōu)秀的人一定很守時(shí)。因?yàn)槭貢r(shí)就代表著自律，有責(zé)任心，會(huì)讓人感覺靠譜、值得信賴，在團(tuán)隊(duì)合作和未來發(fā)展中更容易獲得好機(jī)會(huì)。對(duì)孩子來說，守時(shí)代表著有管理時(shí)間的能力，能有計(jì)劃、有責(zé)任心地學(xué)習(xí)和生活。

守時(shí)，最能看出一個(gè)人的教養(yǎng)和修養(yǎng)。細(xì)節(jié)，永遠(yuǎn)決定成敗，請(qǐng)讓孩子從認(rèn)識(shí)時(shí)間的那天起，就學(xué)會(huì)守時(shí)。

閱讀：終身受益的財(cái)富

教育家蘇霍姆林斯基說：一個(gè)不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。聽起來嚇人，但不無道理。

據(jù)調(diào)查，堅(jiān)持閱讀的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)平均會(huì)高出10分以上，80%的高考狀元愛好閱讀。讓一個(gè)孩子的智力與其他孩子拉開距離，最重要的手段就是閱讀。

閱讀應(yīng)始于胎教，媽媽邊撫摸肚子，邊柔聲朗讀，讓胎兒感知語言的節(jié)奏和韻律；1歲左右開始親子閱讀，用睡前的20分鐘讓孩子享受閱讀帶來的愉悅；5歲后，可以嘗試教孩子認(rèn)些字，為獨(dú)立閱讀做準(zhǔn)備。

愛讀書的孩子思想更豐富、成熟，不容易陷入偏見和固執(zhí)中；愛讀書的孩子人格獨(dú)立，見解獨(dú)到，不容易盲從。

閱讀不僅是一個(gè)好習(xí)慣，更是孩子洞察內(nèi)心、感知生活的儀式感。

運(yùn)動(dòng)：激發(fā)孩子的“體能自尊”

一位朋友的孩子上幼兒園中班，因?yàn)樯聿氖菪?，總是有些膽怯不自信。閨蜜想盡辦法鼓勵(lì)，就是不起效。有一次，幼兒園玩跳遠(yuǎn)，朋友的兒子竟然得了第一名，得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)、圍觀。從此，他不但慢慢開朗活潑起來，跟同學(xué)交往也積極主動(dòng)了。這是因?yàn)楹⒆拥捏w能自尊被激發(fā)了！孩子證明了自己的力量和能力，建立起了在群體中的自尊和自信，這就是運(yùn)動(dòng)的魅力！

腦科學(xué)家洪蘭教授說：運(yùn)動(dòng)會(huì)刺激身體分泌多種積極物質(zhì)，提升智力發(fā)展！孩子的思維能力、自控力、耐力、競(jìng)爭(zhēng)力、合作力也隨之提高。因而西方學(xué)校把體育運(yùn)動(dòng)視為精英教育。

如果允許，可以讓孩子從小堅(jiān)持一種單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。放學(xué)后不要急著讓他埋頭寫作業(yè)，可以跳繩、打羽毛球、拍球等，盡情地活動(dòng)、宣泄，不僅能釋放壓力，還有助于長高，預(yù)防近視等。

別讓我們的孩子做悶在室內(nèi)的“塑料兒童”，讓他們盡情流汗吧！

做家務(wù)：培養(yǎng)自理能力和責(zé)任心

很多父母不想讓孩子做家務(wù)，怕燙著、碰著、累著，也怕做不好，給自己添麻煩?？墒恰耙聛砩焓郑垇韽埧凇辈坏滩怀龊煤⒆?，還特別容易讓孩子喪失責(zé)任心。

哈佛大學(xué)用20年做跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)做家務(wù)和不做家務(wù)的孩子，成年后的就業(yè)率為15:1，犯罪率為1:10。還能說做家務(wù)對(duì)孩子不重要嗎？

孩子并沒有我們想的那么嬌貴、弱不禁風(fēng)，放手讓孩子做家務(wù)吧，這樣他們才能體察父母的辛苦和不易，懂得什么是付出和回報(bào)。

曾國藩有家訓(xùn)：家儉則興，人勤則??；能勤能儉，永不貧賤。只有用勤儉的教育，才能培養(yǎng)出一個(gè)有志向、有意志、有愛心的孩子。舍得用，孩子才能成大器。心理學(xué)家塞德茲說：人如同陶瓷器一樣，幼兒期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的雛形。

父母給孩子金山銀山，都不如教他養(yǎng)成受益終身的好習(xí)慣。從小養(yǎng)成這些好習(xí)慣的孩子，會(huì)有獨(dú)立的思想，健康的體魄，能夠珍視豐盈的內(nèi)心，也能體察他人，長大后成為一個(gè)自信而有力量的人。有能力的孩子會(huì)飛得高，有好習(xí)慣的孩子才會(huì)飛得遠(yuǎn)！