中外合作辦學(xué)模式下教學(xué)管理的優(yōu)化研究

袁利國

摘 要：隨著國際市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育也在逐漸向著國際化發(fā)展，中外合作辦學(xué)成為我國近幾年大力推進(jìn)的教學(xué)模式之一。在我國高職院校中，也逐漸開始引用中外合作辦學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)管理。但是，由于中外文化差異較大、辦學(xué)觀點(diǎn)不統(tǒng)一等，導(dǎo)致中外合作辦學(xué)出現(xiàn)一些問題，中外合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理變得更復(fù)雜，影響著高校的辦學(xué)效果，中外合作辦學(xué)還處于初級階段。因此，本文討論了高等院校中外合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理面臨的困難，并對如何優(yōu)化提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；教學(xué)管理；優(yōu)化研究

基金項目：本文為河北省社會科學(xué)研究課題“河北省高職院校中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀與對策研究”（課題編號：201703040150）。

在這個快速發(fā)展的時代，各行各業(yè)也越來越國際化，教育事業(yè)也不例外，高職院校也在采用中外合作辦學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)管理。中外合作辦學(xué)是指外國教育機(jī)構(gòu)同中國教育機(jī)構(gòu)在中國合作舉辦的主要以中國學(xué)生為對象招生的教育機(jī)構(gòu)。現(xiàn)如今，中外合作辦學(xué)主要在經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)的大城市，國內(nèi)合作者大多是名牌大學(xué)，我國的中外合作辦學(xué)模式還處于初級階段，在推動其發(fā)展中面臨著許多的困難。因此，高等院校在中外合作辦學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)管理，就要找到優(yōu)化路徑，提升辦學(xué)水平與效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 中外合作辦學(xué)模式下教學(xué)管理存在的問題

在世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展下，教育國際化是高等院校發(fā)展的主要趨勢，中外合作辦學(xué)項目在逐步的推進(jìn)，但隨著時代的快速發(fā)展，中外合作辦學(xué)模式出現(xiàn)了許多問題，影響著高等院校的辦學(xué)質(zhì)量與水平，以及中外合作辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.1 辦學(xué)觀點(diǎn)不統(tǒng)一，觀念落后

目前，高等院校隨著教育國際化的發(fā)展進(jìn)行中外合作辦學(xué)項目，但是許多教師與家長的思想觀念比較落后，認(rèn)識不到中外合作辦學(xué)的積極意義。然而，部分學(xué)生家長與教師跟隨時代發(fā)展，思想觀念也比較先進(jìn)，認(rèn)同中外合作辦學(xué)模式，想讓孩子走出去了解國外文化等，這就造成了高等院校的辦學(xué)觀點(diǎn)不統(tǒng)一，影響了高校的辦學(xué)效果。同時，少數(shù)高校雖開展中外合作辦學(xué)項目，但辦學(xué)思想有偏差、目標(biāo)不明確、定位不準(zhǔn)確等，沒有建設(shè)真正有效的辦學(xué)機(jī)制。

1.2 師資建設(shè)復(fù)雜，辦學(xué)層次低

高等院校開展中外合作辦學(xué)的教學(xué)管理，師資建設(shè)依舊是一個主要問題，相比于其他辦學(xué)模式不只是專業(yè)教師缺乏的問題，而是結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜。在高職院校開展中外合作辦學(xué)模式下，專業(yè)教師一般要選用中教和外教共同授課，還會有短期教師等，使教師流動性較大，不能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外，現(xiàn)如今我國高校中外辦學(xué)還處于初級階段，辦學(xué)層次較低。高職院校進(jìn)行中外合作辦學(xué)的專業(yè)較少、較集中，沒有引進(jìn)外國優(yōu)秀的教學(xué)資源。

1.3 教學(xué)管理機(jī)制不完善，課程不銜接

在高等院校中，教學(xué)管理制度影響著教學(xué)秩序與教學(xué)質(zhì)量，所以說教學(xué)管理機(jī)制的完善與創(chuàng)新是非常重要的。但是，現(xiàn)如今高等院校中外合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理制度是不完善的，由于合作學(xué)校不同、專業(yè)不同、目標(biāo)與要求不同等因素，使高校教學(xué)管理并不規(guī)范。同時，中外課程的銜接也是困難之一，在國內(nèi)的教學(xué)中語言類課程可能回避專業(yè)課程所占比重更大，使專業(yè)課程知識不夠深入，不能跟隨時代的發(fā)展，影響了中外合作辦學(xué)的有效的發(fā)展。

2 中外合作辦學(xué)模式下教學(xué)管理的優(yōu)化路徑

在高等院校中，良好的教學(xué)管理方式不僅影響著教學(xué)秩序的穩(wěn)定，也影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，高校基于中外合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理也更困難，便要找到中外合作辦學(xué)教學(xué)管理的優(yōu)化路徑，使中外合作辦學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，培養(yǎng)一批國際化的高素質(zhì)人才。

2.1 提高國際化意識，規(guī)范招生政策

在經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展下，高校首要任務(wù)就是要提高國際化意識，認(rèn)識到開展中外合作辦學(xué)項目是主要的發(fā)展趨勢，也是促進(jìn)學(xué)生了解國外文化、學(xué)習(xí)國外知識的一種渠道。高校要在中外合作辦學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)管理就要在招生時有規(guī)范嚴(yán)格的招生政策，才能保證學(xué)生的教育水平以及質(zhì)量。高職院校在招生中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生時，也要按照其他專業(yè)的招生政策，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的錄取分?jǐn)?shù)線，嚴(yán)格進(jìn)行專業(yè)的考試以及面試，錄取優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，才能保證中外合作辦學(xué)項目的開展以及教學(xué)質(zhì)量，提升中外合作辦學(xué)在社會中的聲譽(yù)。

2.2 建設(shè)師資隊伍，合理銜接課程

在開展中外合作辦學(xué)的項目中，建立一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍是非常重要的。由于是與外方合作辦學(xué)，因此高校在選取教師時要注重外語教學(xué)水平、了解國外文化背景以及專業(yè)的知識，也要聘請國外教師來進(jìn)行專業(yè)的語言教學(xué)。同時，高校在安排的課程比重要合理，語言課程與專業(yè)課程要科學(xué)安排，并且要注重實(shí)際操作的訓(xùn)練，將國內(nèi)與國外的課程進(jìn)行合理的銜接，完善中外課程體系。高校可以安排教師到合作的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，有效的進(jìn)行中外合作辦學(xué)項目，提高教師的國際化水平，加強(qiáng)師資力量。

2.3 完善教學(xué)管理機(jī)制，設(shè)立監(jiān)督制度

中外合作辦學(xué)與普通的辦學(xué)不同，應(yīng)設(shè)立專業(yè)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，完善教學(xué)管理機(jī)制。首先要明確中外合作辦學(xué)的目標(biāo)、建立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求以及充足的高素質(zhì)教學(xué)管理人員，才能有效的開展中外合作辦學(xué)項目。除此之外，還要設(shè)立專門的監(jiān)管部門，讓中外合作院校都參與到教學(xué)管理評估制度的建設(shè)中來，結(jié)合兩校的標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)管理監(jiān)督制度。高等院校不只要對學(xué)生進(jìn)行課程測試、實(shí)驗(yàn)檢測等，還要對教師設(shè)立的監(jiān)督評估制度，中方與外方教師共同管理，并且要與外方院校及時進(jìn)行溝通，保證中外合作辦學(xué)后期更好的發(fā)展。

3 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中外合作辦學(xué)項目是我國高校近年來推進(jìn)發(fā)展的辦學(xué)模式之一，為豐富學(xué)生教育資源、建設(shè)國際化教學(xué)管理機(jī)制等起到了促進(jìn)的作用。在高校創(chuàng)新教學(xué)管理模式時，要認(rèn)識到總中外合作辦學(xué)的重要意義。但是，在更深入發(fā)展中外合作辦學(xué)的同時許多教學(xué)管理中的問題逐漸顯露出來，影響高校的辦學(xué)水平與效果。總的來說，高等院校中外合作辦學(xué)教學(xué)管理是目前的發(fā)展趨勢，改革與優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。

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