淺談激發學生興趣是美術教學中的重要途徑

張兵

◆摘 要：興趣是最好的老師，學生有了學習興趣才是引發學生的學習動機，激發學生學習美術的興趣是小學階段美術教學中的一項重要任務。美術教學只有適合小學生的心理特點和生理特點，才能有利于激發學生的學習興趣。美術教師在課堂教學中應多運用游戲，使學生在游戲中學習，在輕松愉快中學習，寓教于樂。這樣不僅能激發學生學習美術的興趣，而且對培養小學生良好的美術學習習慣，發展能力，提高教學質量都有著積極的作用。

◆關鍵詞：小學美術；學習興趣；運用游戲；習慣；能力

美術教育是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。美術教育是一種美的精神形式的熏陶、啟發和引導，而美的精神形式是豐富多樣的，不能納入一個簡單的模式之中。我們應該發揚中國文化的精神，拋棄陋習的偏執，跳出非此即彼的兩極二分框架；把美術常識和體育常識、文學常識、數學常識等各科常識完美的結合起來，倡導美術教育的開放性和多樣性，綜合創新，從而使美術在藝術教育中有著新文化，新美術，新思想。

美術教育是兒童成長與發展的好手段。兒童在其美術繪畫創作（主要是視覺美術創作）中，會無所顧忌的表現自己的內心真實想法。美術是兒童自己和自己交流、是他對周圍事物的認同，也是他將認同的事物重新組織成有意義的整體的過程。從兒童對周圍環境的描繪方式中，我們能理解兒童的行為以及他的成長和發展的歷程。但如何從兒童的天生的初步意識形態中對于美術的理解進一步向發掘其美術方面的天賦發展就是我們教師需要研究和探討的一個重要的課題，在這個過程當中，如何激發兒童的學習沒書的興趣是美術教育當中一個相當重要的環節。

一、美術教學的另一面

目前美術教學當中有調查數據顯示，有73%的學生表示學習美術并非自己的興趣愛好，而僅僅有8%的學生表示自己從小熱愛美術。因此暴露出的一些問題可以看到應試教育的影子還是相當的濃厚。是否所有學習美術的學生都是因為對美術的興趣而去學習美術呢？答案是否定的。所以只憑以往的教育模式會抹殺一批學生的除了美術之外的其他方面的天賦，同樣也會抹殺一批由于學習其他學科而失去發揮美術方面特長和天賦的學生。那有沒有一種很好的方法來讓所有具有美術天賦的學生都能發揮自己的特長呢？

二、美術教學的揚長避短

從古至今的所有專家學者都提出，要想把一個人的潛能發揮到極致，首先必須激發其自身對于一項事物的興趣愛好。學習興趣是引發學習動機，推動學生學習的一種重要的心理因素，激發學生學習美術的興趣是小學階段美術教學的一項重要任務。美術教學只有適合小學生的心理和生理特點，才能有利于激發學生的學習興趣。而游戲是一種激發興趣愛好的非常好以及非常重要的手段。

高爾基曾經說過：“游戲是兒童認識世界的途徑”。將游戲和美術教學結合起來，不但可以活躍課堂的學習氣氛，還可以調動小學生學習色彩的積極性。著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。”兒童生性活潑好動，喜歡游戲，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，但注意力容易發生轉移。要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。教師在教學當中應多設計、運用游戲使學生在游戲中學習，在興致勃發中學習，寓教于樂。這樣不僅能激發、保持和提高學生學習美術的興趣，而且對培養小學生良好的美術學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發展能力，提高教學質量都有著積極的作用。

在美術教學中應該如何運用游戲提高學生學習美術的積極性呢？如果教師能恰當的運用游戲進行教學，則學生的積極性就會增大，學習中的重難點往往會迎刃而解，所以既活躍了課堂氣氛，也提高了課堂教學的效率。

1.巧用游戲創設美術學習氛圍。剛上課時，由于上一節課程以及另一門學科和課程的課間休息，學生們此時的思維興奮點往往不在與課本課程相關的區域如果教師能巧妙的在這時運用教學游戲，就會使學生情緒穩定逐漸安定下來進入學習狀態。比如課前幾分鐘教學生制作一個簡單有趣的手工。這樣，既可以營造美術學習的氛圍，又可以集中學生的學習注意力。此外，教師還可以采用寫寫畫畫、問答競賽等小游戲，從而使學生的思維中不該興奮的區域得到抑制，使應該興奮的區域逐步興奮起來，把學生的興趣慢慢的引向美術課的學習上面來。

2.用游戲導入新課。導入新課是美術課堂教學的重要組成部分，也是一節課是否成功的關鍵。利用恰當的游戲導入新課是激發學生興趣的有效途徑。引用一些香蕉、蘋果、山楂、瓷瓶的圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構圖是合理的。這樣不但溫故了學過的內容，為新課鋪墊。

3.運用游戲突破難點、強化重點。學生對老師關于學習中的重點和難點如果只是一味的枯燥單調地講解，會覺得枯燥無味。如果長期的無變化老套路，就會尚失學生學習的積極性。如果此時教師能夠巧妙的運用恰當的教學游戲是突破難點和強化重點，并激發學生學習積極性的有效手段。

4.巧用游戲消除疲勞。活潑好動是小學生的天性，愛玩游戲是小學生的興趣所在，分析得出小學生的心理、生理特點，他們的注意力經過課上12～17分鐘后，大腦會出現階段性疲勞，通過做游戲，能使學生們大腦皮層出現疲勞的區域得到稍稍休息，而使其他區域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學生闖過這段“思維低谷”。

5.用游戲培養學生的表演和創造能力。喜歡自我表現是小學生的共同心理特征。小學生有著豐富的模仿能力和創造潛能，但這潛能要教師平時耐心地去開發。教師可以讓學生制作一些手工、工藝品，然后把它們放進自己事先編好的情景劇中當堂表演，這樣既激發了他們的學習興趣又培養了他們的表演能力和創造能力。

總之，游戲教學是一種非常有效的教學手段。教師在應用游戲開展美術教學時應注意，保證游戲與美術教學內容相關，同時應該結合學生的心理特征和認知能力，激發學生的學習積極性。教師在設計游戲教學時，還應該注重激發學生的思維能力，既要注意學生參與的積極性，又要注意學生參與的整體性，使學生在興趣和游戲的驅動下發展思維能力，更加熱愛美術學習，而是靈活的使用游戲去引導和激發兒童在美術方面的天賦和興趣。養成良好的美術學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發展能力，提高美術素養，使全體學生都能得到的發展。