“翻轉課堂”在小學數學教學中的應用價值探究

◆摘 要：隨著國家科學技術和教育方面的快速發展，傳統的教學方式已經不能滿足現代社會對我國教育行業的要求了，傳統的教學方式在現在課堂教學中的作用已經沒有那么顯著了，甚至在某些方面會對其起阻礙作用。我們必須明確知道小學數學教學課堂中存在一些問題，然后找到方法提升教學效率。所以，本文主要是針對翻轉課堂教學模式，在闡述翻轉課堂在小學數學教學的優勢的基礎上，找到合適的方法將翻轉課堂教學模式運用到小學數學教學中，以此來提升學生的學習效率。

◆關鍵詞：“翻轉課堂”；小學數學；課堂教學；應用價值

一、引言

社會在不斷發展和前進，所以最近這些年，我國的許多學校也在找尋合適的方法來提升學生的學習效率，這在小學中也不例外。首先我們應該知道的是傳統的小學數學教學課堂中仍然存在許多問題，如果不解決這些問題，小學數學課堂的教學效率就很難得到提升。因此，小學應該不斷探索合適的方法將翻轉課堂教學模式運用到他們的數學教學課堂中，這樣能夠提升其教學效果，讓許多學生都努力學習數學知識，不斷提升自身的數學水平，促進自身能力的增強。

二、翻轉課堂教學模式在小學數學教學中的作用

（一）通過不同的教學方式，能夠激發學生學習數學的積極性

傳統的教學課堂中，老師所用的教學方式都是特別呆板的方式，這樣的教學手段難免會讓學生產生枯燥的感覺，特別是對于小學生來說，他們不喜歡一成不變的事物，他們對新奇有趣的事物有著天然的好奇心，而翻轉課堂的教學模式正符合這一特點。因此，教師可以根據翻轉課堂的教學特點，讓學生在課前進行基礎的知識學習，然后在課堂上和老師進行自由交流和討論，針對自己的疑問嘗試去找到問題的答案，這樣的教學方式能夠激發學生學習數學的積極性，讓他們不再厭惡數學知識的學習。

（二）打破時空的限制，讓學生能夠隨時隨地學習數學

教師在講授數學知識的過程中，更多的時間是在課堂上，這樣的教學方式下學生學習的時間和地點都已經被限制了，學生只能在學校規定的時間內才能學習，這讓學生對學習數學產生很大的局限性。但是在翻轉課堂的教學模式中，學習數學就不會有這些時間和地點的限制了，學生可以在任何時間任何地點學習自己感興趣的內容，這對學生的學習效率的提升是一大推動力。比如：在學習“長方形和正方形”的內容時，學生可以在課前進行預習，通過線上或是線下的方式提前了解老師所講的知識，然后在課堂上和老師針對自己的問題進行討論，最終找到問題的答案，這樣學生的學習效率會不斷增加。

（三）取長補短，綜合線下線上以及課前課后的教學優點，促進數學教學質量的提升

翻轉課堂教學模式，顧名思義就是不再局限于課堂上的教學，學生可以在課前進行知識的學習，然后在課堂上和老師進行討論，課堂不再是學習知識的唯一場所，它是對線上線下教學模式的一次綜合，在這個綜合過程中取長補短，所以翻轉課堂教學模式是結合了線上線下以及課前、課堂和課后的教學模式的所有特點，抽取了其中的優點，以此來不斷提升學生的學習質量。

三、將翻轉課堂運用到小學數學教學課堂中的方法

（一）將信息科技和傳統教學課堂相結合，促進學生數學學習效率的提升

在小學數學的傳統教學過程中，教師在課堂上會講解數學的相關基礎知識點，但是只是學習這些基礎知識對學生來說可能是不夠的，甚至對于基礎較差的學生而言，他們可能跟不上老師講解的步伐。所以學生可以借助網絡在課后進行鞏固或拓展學習，這樣能夠幫助學生在鞏固自己的數學知識的基礎上，進一步提升自身的數學能力，可謂是一舉兩得。因此，教師可以通過翻轉課堂教學模式，結合信息科技和傳統教學課堂，促使學生更加努力地學習數學知識，并且不受到時間和地點的限制，這對學生將來的發展大有益處。

（二）教師可以通過翻轉課堂教學模式，營造良好的學習氛圍，讓學生在和諧生動的環境中學習

傳統的教學課堂，氛圍太過壓抑，這會讓學生學習的過程過于痛苦和壓抑，不利于學生學習數學。但是通過翻轉課堂教學模式，教師可以通過不一樣的教學方式讓學生理解學會所學內容，營造良好的學習氛圍，對學生學習成績和水平的提高有推動作用。教師可以引導學生在課前進行預習，這樣學生就能發現自己的興趣所在，這樣既能保證學生在課堂上找到自己的興趣點，有能夠促進教學效率的提升。比如：學生在學習“分數”這一章節內容時，一定會存在一些疑問，這些疑問學生在查找以后未能解決，那么在課堂上學生就能夠針對自己的問題向老師尋求幫助，這還能夠幫助學生集中注意力，有助于學習效率的提升，能夠幫助學生從小養成自主學習、獨立思考和敢于質疑的數學思維和能力。

通過上述討論，我們應該知道傳統的小學數學教學課堂必須進行一些改變，這樣才能不斷提升教學效率，在這樣的背景下翻轉課堂起著非常重要的作用。我們應該在此基礎上找到合適的方法幫助學校將翻轉課堂教學模式運用到小學數學教學中，以此不斷提升學生的學習效率，促進數學思維和能力的提升。

參考文獻

[1]宇文永春.淺析翻轉課堂在小學數學教學中的應用研究[J].中國校外教育（下旬刊），2016（7）.

[2]王雪玲.翻轉課堂教學模式在小學數學教學中的應用[J].新課程研究：下旬，2016（4）：48-49.

[3]馮雪峰.基于微課的翻轉課堂在小學數學教學中的應用[J].教育實踐與研究，2016（29）：53-56.

作者簡介

木薩江·買買提（1982—），性別：男，新疆伽師縣人，學歷：本科；職稱：一級教師，伽師縣西克爾庫勒鎮小學教師，研究方向：小學數學。