小學數學課堂教學中創新能力的培養淺析

楊足妹

◆摘 要：素質教學已經在我國的教育中占據了主流地位，而創新是一個民族進步的不竭動力和靈魂，如果沒有一個創新能力的民族，更無法在世界之林屹立不倒。為了能更好地實施創新教育，就需要不斷地開發每個人的創新潛能，通過培養創新意識來發掘他們在數學課堂當中的潛能。因此，在教學當中，培養學生們創新能力就必須依靠潛移默化的熏陶方法，本篇文章將會從小學數學的課堂角度出發，對學生的數學創新能力進行進一步的深討。

◆關鍵詞：小學數學；課堂教學；創新能力

小學階段是開啟學生們數學思維的啟蒙時期，為了能更好地培養學生們的空間想象和思維反應能力，就需要每個學生能通過自己的意識和能力，來探索出一條更加光明的道路，在實踐當中不斷加強能力的提升和培訓。因此，對于每一位老師來說，運用一定的方法和技巧來創新課堂教學是非常有必要的。

一、目前課堂存在的問題

（一）師生關系的友好建立

在目前的教學階段，有一部分數學老師是帶著有色眼光來看待班里的同學，對于一些空間想象能力較好的學生來說，總是會側重于進行發展和學習，而對于一些思維敏捷程度較差的學生來說，并沒有通過一定的教程改革，來幫助他們加快學習成績的提升。如果一直使用有色眼光來看待班級的同學，將會使部分同學逐漸喪失對數學的學習興趣。此外，數學作為一門整體較為思維能力的基礎性學科，思維方式和創新意識對于數學應用題的學習是非常關鍵的，但是，很多教材中的內容知識較為抽象，與學生自身的理解能力不成正比，這時對老師的教學難度產生了困難，使得溝通變得更加困難。因此，建立良好的溝通方式是加快師生良好關系構成的關鍵要素。

（二）教學方法的創新意識

在傳統的教學觀念中，很多老師只是運用黑板的形式，將教材的內容進行直觀的板書，并沒有運用一定的創新精神將教材中的知識通過設定教學情景來幫助每一個學生進行掌握。板書數學的教材書中一般的知識點可分為兩個方面，一種是教材書中已經標記的重點字幕，這需要老師著重花一定的時間進行講解；另一種便是教材書中沒有顯示但是依然很重要的考點，這需要老師來幫助學生共同尋找數學知識點中的規律，如果老師不愿用創新的形式來尋找考題中的規律，而是直接讓學生們自主想象，很可能會造成絕大多數學生無法理解這節課所傳授的重點內容。

教師按照傳統的模式對學生進行應試教學，讓孩子們按部就班的跟著老師的引導進行學習，并不利于學生思維能力的快速激發，運用創新的意識來進行數學的系統化學習，才是真正提升學生核心素養的關鍵。

二、創新教學在數學解決問題中的運用

如果可以將創新教學運用到數學解決問題當中，通過一系列的方法來幫助學生們加強數學能力的學習和理解，也是一種創新思維的能力訓練。

（一）多媒體的應用與創新

在小學的基礎教學當中，老師便可以利用多媒體的形式來將數學課本中的知識進行具體的應用與分析，幫助學生們加快學習能力的提升。通過對基礎知識點進行串聯，可以對自動解答機器進行一個系統化的整理，無論什么題型，都可以在相對應的知識點進行自動化的匹配，更有利于教學。

（二）建造數學解決問題題型自動解答器

在新課標的要求下，對小學數學提出了更高層次的抽象型概念要求，強調老師要將數學教材內容與學生生活實際相結合，運用創新的思維建造數學應用題的自動解答器，將一些具有生活經驗的知識點進行深層次的探究活動，找出突破口，為孩子呈現一個更加理想化的教學方案和目標。

（三）創設教學情景，拓寬學生思維

教學情景的設立，通過幾個情景模式的演變來將數學的思維應用到實際生活中，讓學生們在老師創設的情景中，不斷的拓寬自己的思維能力，從而達到對基礎知識的基本掌握。

例如，在進行“認識一元以內的人民幣”進行教學的時候，小學數學老師可以將角分元這些紙幣放在一個禮物盒里，然后在課堂期間讓每位同學猜一猜禮物盒里裝有哪些東西，通過摸一摸來猜想禮物盒里裝有是哪種紙幣？然后，再通過開設銀行的情景模式對班級小組成員進行分類，讓小組成員分別從禮物盒中掏取錢，按照順序從其中取出兩種自己認識的人民幣，學生動手操作進行銀行錢幣的兌換，經過激勵的交流之后，請一組成員的代表通過實物投影的展示，對小組討論結果進行深一步的分析。

三、運用游戲的創新教學來使得課堂變得趣味化

對于小學的學生來說，由于他們天性活潑，對某一件事物并不能形成長時間的關注度，為了能夠在課堂的40分鐘時間內提高課堂效率，可以通過設立游戲的方式，來打開他們的心扉，使他們大膽地獨立思考，來拓展對數學知識的探究和運用。因此，數學游戲的方式是一種必不可少的創新教學方法。

小學數學是培養學生們邏輯思維能力的起點，也是培養學生們進行理性思維的啟蒙教學，老師在小學階段為每位學生打好學習數學的良好態度和學習習慣，將有助于學生們在今后的學習當中，能夠借助良好的學習態度進行深層次的學習和探究。

四、結束語

總體來說，創新思維的教學模式正在廣大小學課堂上得到了運用和開發，每一個老師為了能夠最大程度的提高自己的教學質量，都會通過不斷的深入探究學習內容，來幫助自己加快學習能力的提升和方法的探究，從而能夠進一步的提升學生的空間想象能力和創新思維能力的培養。

參考文獻

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