淺談以天津文化為切入點加強大一學生思想政治教育

摘 要 好的思想政治教育工作必須遵循學生個體思想發展的規律，根據大學生不同階段的不同思想特點來開展。大一年級作為四年大學生活的基礎階段，思想政治教育工作以正確的“三觀”建立為主。綜合學生的年齡、性格等特點，以天津文化中特有的愛國主義教育優勢，通過立體豐富的內容吸引學生融入到思想政治教育工作中。

關鍵詞 天津文化 大一學生 思想政治教育

作者簡介：賈瑞，天津商業大學寶德學院，政工師，研究生，主要從事大學生思想政治教育工作。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.324

大學生作為這個社會中最活躍、最積極、最有生機的年輕力量，是未來中國建設的中流砥柱，要將其培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，承擔起中華民族偉大復興的歷史使命，必須要加強思想政治教育工作。習近平總書記就曾多次發表重要講話，其中在2018年10月9日召開的全國教育大會上強調“思想政治工作是學校各項工作的生命線”。可見黨和國家對高校思想政治工作非常重視。

好的思想政治教育工作必須遵循學生個體思想發展的規律，要根據大學生不同階段的不同思想特點來開展。大一年級是四年大學生活“打基礎”的階段，也是從“高中生”到“大學生”的適應轉折期，從年齡特點到學生個體的實際需要，思想政治教育工作的開展要生動有趣，以品德教育為主，引領正確的“三觀”建立。本文作者工作的院校隸屬天津，結合天津天然的文化優勢，以此為切入點思考開展大一年級的思想政治教育工作。

一、大一學生開展思想政治教育的基本需求

（一）以盡快適應大學生活為主

一個“暑假”從高中單純的以理論學習為主，到大學以專業知識、人際交往，溝通交流等綜合能力的學習，生活發生了翻天覆地的變化。大學可以說是讓學生轉變為社會人的訓練場，是一個模擬的小社會，而大一學生正是轉變過程的開始。所以學會“適應”成為首要任務。

1.適應地方文化的需要

目前，以高校全國招生的特點，學生的構成中絕大多數都是學校所在地以外的生源，也就是外地生。語言環境、飲食環境、文化環境等帶來的外在環境的變化，尤其是南北方的差異，導致很多學生從身體上的不習慣，情感上的想家，到心理上對校園生活產生抵觸、失落等負面情緒，這都需要輔導員積極引導，讓學生盡快熟悉校園，適應地方文化環境。

2.適應住宿環境變化的需要

隨著人民生活的普遍提高，絕大多數大學生家庭環境相對較好，有足夠的私人空間，有父母幫助整理內務。而進入大學后，面對多人宿舍，條件簡陋，無人照顧，與家庭環境形成鮮明對比。再加上很多學生生活自理能力較差，不會整理內務，甚至不會用洗衣機洗衣服等，生活的挫敗感加重了對住宿環境變化帶來的不適應。

3.適應學習要求變化的需要

目前高中生的學習仍以高考為導向的成績為主，有教師的引導，有家長的督促，雖然壓力大，但是壓力來源單一，學習內容單一，學生本人受關注度高。

而大學對學生的評價機制更為多元化：學習上培養自學，成績底線不高，只要不掛科即可;學習依據寬泛，大學教師講課更傾向于知識引領，尤其是專業教師重視前沿內容的介紹，不拘泥于教材;課程按照學分制統籌安排，靈活管理，課余時間較多;校園活動豐富，重視綜合素質的全方位鍛煉。這種看似寬松、自由的學習氛圍，反而讓大一的學生無所適從，沒有督促沒有指導，不知道如何安排自己的生活和學習，導致很多大學生滿足于正常出勤，沉迷于網絡游戲無法自拔，荒廢了大好的年華。

所以需要輔導員幫助大一學生盡快建立起正確的學習目標，養成好的學習習慣，積極參與各項活動，挖掘自身各方面的才能，盡快適應學習要求的變化。

（二）處在“三觀”形成的重要人生階段

大一學生普遍都在17-20歲之間，基本上以18、19歲為主，從高考的重壓下解脫出來，還沒有經過社會的實踐，心理發展還不成熟，總是理想主義的思考和解決問題，是世界觀、人生觀、價值觀初步確立的黃金階段，這也是各種思潮文化多關注、拉攏青年大學生的關鍵所在。所以加強大一學生的思想政治教育，幫助其建立起正確的“三觀”非常重要。

（三）缺乏學習思想政治理論的興趣

00后已成為大學生的主力人群，他們從小生活在物質豐富，網絡發展迅速的年代，知識獲取的途徑豐富多樣，同時他們的家庭環境更加開明，教育投入更多，見識更為寬廣，也造就了這一代人思維更加活躍、個性更加突出，容易被新鮮事物吸引的特點。

盡管00后的年齡不大，但是他們從小學到高中，接受了12年的思想政治教育，很多基本內容反復學習，紅色基地反復參觀，所以對于這個內容非常熟悉。但是由于沒有切身的生活閱歷，多是空洞填鴨式教育，導致很多學生對思想政治教育的理解就是“大道理”，與實際無關，雖然談不上抵觸，但是積極性很低。

二、以天津文化作為思想政治教育開展切入點的優勢

（一）天津具有天然的愛國主義教育優勢

天津作為中國的歷史文化名城，頻臨渤海灣，地處北京的門戶，地理位置優越，作為北方最早的開放城市和近代工業發源地，為近代中國貢獻過100個第一，素有“近代中國看天津”一說。而中國的近代史既是一部落后挨打、飽受苦難的屈辱史，又是一部救亡圖存、謀求自由的探索史，也是一部抵抗侵略，實現解放的斗爭史。中國的近代史充分說明了中國為什么選擇中國共產黨，充分展現了在中國共產黨的領導下，經過艱苦卓絕的斗爭，實現了民族獨立和人民解放，建立了新中國的光輝歷史。

可以說學習中國的近代史就是進行愛國主義教育最豐富生動的教材，而天津就具備這種天然的優勢。

（二）以天津文化作為切入點更具吸引力

以天津文化作為切入點，立意新穎，打破了思想政治教育原有的簡單枯燥的說教模式，能夠調動現階段大學生學習思想政治理論的興趣，滿足大一外地學生渴望融入地區文化的需要。同時，天津文化包羅萬象，內容豐富，通過這個切入點可以延伸更多的相關內容和具體活動，不僅達到思想政治教育的目的，同時也能夠豐富同學們的課余文化生活，增進同學間的相互了解，營造良好班風。

三、以天津文化為切入點開展思想政治教育教育的主要內容

（一）結合天津近現代史教育，激發愛國主義情懷

以介紹天津的近現代史作為主線，通過突出介紹天津在近代中國一百個第一，例如擁有中國第一支近代海軍——北洋海軍、中國近代第一所現代大學——天津大學、中國第一套完整的私立教育體系——南開系列學校、近代中國抗擊外敵入侵的第一次勝利——1859年大沽口保衛戰等大量豐富的內容。讓同學們通過天津了解到中國的近代史，了解中國共產黨艱苦卓絕的戰斗史，珍惜得之不易的和平生活，激發愛國主義情懷，明確中國選擇中國共產黨的歷史必然。

（二）結合天津優秀的歷史風貌，加強思想政治教育立體感

結合天津大沽口炮臺遺址、解放天津戰役突破口遺址、平津戰役紀念館等愛國主義教育基地，以及保存完整的意式風情街、五大道等租界原貌。通過實地參觀、博物館圖片展出、影片介紹等方式，用立體生動的形式來展現天津的歷史文化，加深同學們的學習記憶，調動起他們的學習積極性。

同時要時刻注意正面引導，明確主題。例如參觀五大道，不僅以輕松活潑的“旅游”狀態介紹名人故居，介紹建筑特色，體現五大道“萬國建筑博覽苑”的特點。同時要說明歷史背景，介紹租界本身就是中國被殖民的最好見證，介紹當時普通人民生活的疾苦與租界內奢侈生活的對比，以及解放后新中國的五大道發展的情況。從而讓同學們切身體會到中國的發展，體會到在黨的領導下中國人民生活的提高。

（三）結合名人軼事，樹立正確的價值觀

天津擁有眾多的各界杰出人物，有的是天津人，比如張伯苓、嚴范孫等著名的教育家，也有與天津有著深厚情緣的，比如周恩來總理等。在介紹過程中側重于對社會發展做出重大貢獻的人，同時通過介紹，要善于總結歸納，引導同學們樹立正確的價值觀。

第一，要懷有強烈的愛國主義情懷。學習張伯苓提出的“愛國三問”。

第二，要樹立遠大的理想抱負，學習少年時代的周恩來“為中華之崛起而讀書”。

第三，要明確學習的重要性。不論是戰亂還是和平年代，但凡有成就的人都是勤奮好學、博識多才的，作為大學生當前的主業就是學習知識，積攢奮斗之力。

（四）開展豐富多彩的文化活動

以了解天津文化為原點，以愛國主義教育為主，積極調動學生的積極性，拓展思想政治教育活動思路。

可以增加天津曲藝介紹，相聲文化介紹等內容，挖掘其中的思想政治教育內容。可以通過開展演講比賽、團日活動、知識競賽等活動，豐富思想政治教育手段。同時要注重發揮天津當地學生的作用，帶動其他同學主動學習，讓同學們在學習中相互了解，建立友誼，促進班級集體凝聚力。

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