“互聯網+”視域下高校學生創新創業教育體系構建研究

許云強

摘要：隨著以互聯網為主的科學技術的迅速發展，高校大學生創業指導中加強對現代技術的運用，并借助互聯網+的背景，不斷創新大學生創業教育方式。通過將互聯網+與高校學生創新創業教育融合，有效提高學生對創業教育的認知，并自覺學習專業知識，以此推動高校學生創新創業教育體系的順利構建。

關鍵詞：互聯網+ 高校學生 創新創業 教育體系構

前言：互聯網+是社會發展的一種新型模式，強調現代科學技術的運用，對高校來說，為提高大學生創新創業教育質量，及時將互聯網+與創業教育相結合，以深度融合的方式為高校的人才培養工作注入活力。2015年5月，國務院頒發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，可見國家部門對高等教育工作的投入力度。為穩步推進高校學生創新創業教育工作，教師需及時明確當前教育工作的實際情況，從現實出發，構建高校學生創新創業教育體系，使得高校教師運用互聯網技術指導學生。實踐中發現，將互聯網+融入到高校學生創新創業指導過程中，可以提高學生的動手實踐意識。

一、互聯網+背景下高校學生創新創業教育的必要性

（一）通過創新創業指導提高學生的創業能力

大學生剛走出校門，想獨立創業但是缺乏工作經驗，如果沒有豐富的工作經驗，就無法將理論知識得到實踐。在校期間，學校定期組織大學生創新創業教育活動，提高學生對創業的認知，鼓勵學生加強對互聯網技術的學習和掌握。互聯網+背景下，運用網絡技術成為行業發展的趨勢，因此為促進學生成功創業，首先要對他們進行有效的創新創業指導，有助于學生意識到，個人能力對創業的影響，便于學生準確把握互聯網+的契機，充分發揮自身的創造力和專業技能，由此提高創新創業綜合素質，從而提高學生的創業能力。

（二）創新創業有助于緩解學生的就業壓力

創新創業指導是高校人才培養工作的重心，高校依托萬眾創新的精神，加強對互聯網知識的學習和研究，要求學生自覺學習專業知識。互聯網平臺為高校學生提供了實時互動的技術指導，成為提高大學生創業能力的有效渠道，所以高校非常重視創新創業教育工作。高校通過開展學生創新創業教育活動，讓學生意識到互聯網的優勢，同時借助互聯網+的背景，努力提高教育水平，這樣一來，促進了學生專業能力提升，進一步緩解學生的就業壓力。

（三）創新創業教育有助于大學生實現夢想

互聯網平臺為高校學生提供了廣闊的學習空間，學生在創新創業學習環節，不用受到時間和空間的限制，讓專業知識的學習更為自由和靈活。高校教育工作改革環節，始終將學生需求放在首位，考慮到學生將要面臨就業的問題，及時制定完善的大學生創新創業教育體系，運用科學的管理制度指導學生，幫助學生減小了個體差異，有助于大學生早日實現夢想。

二、”互聯網+”視域下高校學生創新創業教育體系構建

（一）前期工作反思

高校教師在構建大學生創新創業指導體系之前，先認真反思現階段工作存在的問題，與教師做好溝通，比如在探討中了解到現如今高校學生創新創業教育中存在以下幾個問題：

1.創新創業教育方式單一

這幾年我國高校開展大學生創新創業教育的過程中，依舊采用理論指導的模式，盡管已經將創新創業指導體系運作納入管理范圍內，但是忽視了實踐內容的講解，學生掌握的理論知識較多，缺乏實踐機會。創業園的構建還存在缺陷，比如學生僅能在創業園內完成基本的創業訓練，創業園未能與孵化基地連接，同時大學生創業基金有限，指導過程中，教師僅開展創業大賽、創業演講等活動，未很好的發揮出教師的引導作用。

2.實踐指導流于形式

高校將理論指導與實踐活動相結合，并借助互聯網+的背景來推進高校學生創新創業教育工作，但是在實踐過程中，缺乏相應的實踐基地，學生對創新創業的理解只能依靠書本知識，實踐指導過于形式化。創新創業園、創業中心構建的環節，未將創新創業教育延續下去，實踐方面的指導不到位，從而不僅影響創新創業教育平臺的架構，還不利于高校學生創新創業教育工作的有序展開。

3.缺乏正確的認知

高校教師及學生對創新創業教育工作的認知存在偏差，部分教師認為，創新創業教育是為提高大學生創新創業能力而開展的，是大學生創業前必須要學習的內容，這是專業知識學習的一部分。也有部分學生以為，創新創業教育是為有夢想的學生準備的，自己沒有創業的想法，因此在校期間不用接受創新創業教育，由于學生缺乏對創新創業教育的正確認知，從而導致高校學生創新創業指導的效果不明顯。

（二）創新創業教育工作的重點

1.學生個人方面

大學生即將走進社會，需要珍惜在校期間的學習機會，在教師帶領下加強專業知識學習，同時掌握互聯網技術的運用技巧，便于掌握專業技能。大學生要加強自我完善，借助互聯網+的機會，主動參與創新創業實踐教育中，便于了解更多的與市場營銷、互聯網運用等方面的知識。強化個人知識結構完善，及時更新自己的知識體系，創新創業訓練環節，學生在實踐環節豐富了經驗，提高了自己的專業水平，這對未來創業起到了很好的促進作用。

2.學校方面

高校需要及時構建符合學生專業特點的創新創業教育體系，強化大學生的創新創業指導，滿足不同學生的專業需求。高校依據實際情況，將線上與線下相結合，以融合的方式構建創新創業教育平臺，注重對互聯網技術的運用，實現對學生的個性化指導。努力為學生搭建一個親身體驗的場所，運用線上平臺幫助學生進行互動學習，同時注重相應教育資源的整合，比如邀請專家到學校做演講，開展大學生創新創業指導講座，運用成功的創業例子啟發學生，增強學生創新創業的信心。

3.政府方面

政府人員充分發揮指導作用，指派人員參與到高校學生創新創業學習中，與高校學生形成和諧的關系，便于提高自身的文化素養和知識水平。多為學生講述與大學生創業貸款、學生自主創業貸款申請方面的法律知識，加強政府部門監督，聯合高校穩步推進高校學生創新創業教育工作日。

（三）大學生創新創業教育的有效途徑

1.完善創新創業教育體系

將創新創業教育體系的完善作為高校教育改革的主要任務之一，創新教學過程設計，明確創新創業教育任務。比如及時構建與大學生創新創業教育工作有關的控制制度，及時補充實踐教育的內容，確保理論知識與實踐內容的相互融合。

2.樹立正確的創業理念

創新創業教育不僅是高校人才培養的工作重點，還是提高大學生專業能力的主要方式，互聯網+時代下，市場對人才專業化程度的要求更高了，所以要想更好的適應社會發展，還需要不斷完善自己。對高校學生來說，即將步入社會，為了早日實現創業的夢想，首先要樹立正確的創業觀念，遵照老師的指導，明確創新創業的目標，根據自身情況設定一個長期目標，及時改變思維方式，合理把握自己的思想動態和情緒變化，便于更好的接受創新創業教育，從而提高專業技術。

3.重視課程考核與宣傳工作

課程考核可以檢驗學生的接受情況，從一定程度上反映學生的學習情況，便于采取有效措施幫助學生提高專業能力。采用互聯網教育模式，高校為提高學生的學習興趣，及時將互聯網與實體課程相結合，按照一定比例對學生進行定期考核。加大對大學生創新創業教育的宣傳力度，運用互聯網、計算機、微信、公眾平臺等多種渠道，廣泛推廣高校學生創新創業教育，激發大學生的創業意識，通過校內宣傳平臺的傳播，學生意識到接受創新創業教育的重要性，從而發奮學習，增加了學生成功創業的概率。

結束語：綜上所述：本文以大學生創業為研究主題，主要介紹高校創新創業教育體系的構建，為促進大學生成功創業，需要及時完善創新創業教育制度，以完善的管理體系激發學生的創業意識，同時學校方面、政府方面要做好溝通，充分借助互聯網+背景，廣泛開展高校學生創新創業教育，并加強創新創業教育知識宣傳，以此提升高校學生的創新創業能力和專業水平。