加強研究生學風教育促進學位點合格評估

張琳娜 高媛媛 何向華 楊興蓮 胡建國 李光華

摘要：通過加強學術道德和學風建設宣講教育工作，使研究生遵循科學研究規律，自覺抵制學術不端、不良行為，堅決摒棄浮躁作風，維護科學精神，凈化科研、學術環境，營造健康向上、風清氣正的學術科研氛圍，促進學術創新和發展。

關鍵詞：碩士研究生；學風教育；學位點合格評估

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0085-02

人才是國家發展的根本，而碩士研究生階段的培養和教育是人才的進一步加工與鍛造，因此，大學是向社會輸送人才的重要基地和根本保證。我校對碩士研究生的要求是：具有堅實的基礎理論和系統的專門知識；了解本專業新進展和前沿研究，掌握相關學科的重要理論和技術；具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力，科學作風嚴謹，科學態度求實。碩士生的質量是學校綜合辦學能力的具體體現，也是碩士研究生教育持續發展的基本保障。

2018年全國研究生招生考試報名人數達238萬人，較2017年增幅18.4%，研究生的招生數量連年呈上漲趨勢，這樣，既緩解了國家的就業壓力，也為研究生深入學術研究提供機會和平臺，為國家輸送更多的專業技術人才，因此，研究生階段的學風教育顯得尤為重要。在學風治理活動中，要著重從兩個方面加大力度，一是明確改進學風建設的工作思路和方法，修訂和完善研究生的各項規章制度，以確保研究生學風建設穩步推進；二是要積極營造風清氣正的育人環境，切實提高研究生的科研水平和培養質量，此工作才能取得實效[1，2]。

學位授權點合格評估是我國學位授權審核制度的重要組成部分，學位授予單位自我評估為診斷式評估，是對本單位學位授權點建設的全面檢查，著眼于發現問題，辦出專業特色，持續提升研究生教育的質量。學位授權點合格評估貫徹“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的方針，旨在通過自評與抽評工作，不斷完善高校內部質量保障體系，全面提高研究生培養質量。

一、研究生教育管理中現存的主要問題

（一）學習目標盲目，求知欲不足

近幾年，由于研究生擴招，考研人數連續九年超過百萬人，研究生人數的逐年上漲，有一部分學生只是為了將來能找一個好工作，因此，學習目的不明確，缺乏應有的求知欲，考上研究生后，他們不主動查閱文獻，不愿意進實驗室，也不主動與導師聯系，學習不刻苦、不勤奮，抱著混日子、混文憑的態度讀研，這就導致了在很多學校中，研究生教育幾乎變成本科教育的“再繼續”，致使研究生教育成為大眾化的學歷教育。

（二）缺乏自律性，課程學習精力投入不夠

學校對于研究生專業性、學術性教育的不重視，這必將導致研究生質量的下滑。研究生上課不到的現象時有發生，即使到課堂里了，也心不在焉，或者做一些與課題學習無關的事情；還有一部分同學上課“感興趣的聽，不感興趣的不聽”，不求上進，考試時帶紙條作弊等不誠信行為常有發生。甚至有的學生覺得選修課程沒用處，不去上課，到了期終卻要參加考試，這個問題在部分高校內還比較常見。

（三）缺乏學術道德規范意識

研究生是各個科研院所科學研究的主要力量，研究生養成良好的學術道德規范，堅決反對學術不端行為，是使研究生成為一名真正合格的科研工作者的基本條件。但是近些年來，功利主義、利己主義等不良風氣在科研院所中有所抬頭，部分研究生和導師深陷其中。主要表現在：第一，抄襲剽竊。研究生在論文的撰寫過程中，抄襲剽竊他人成果的現象時有發生。第二，一稿多投。有的研究生對同一研究內容反復拆分、組合就重新投稿。第三，缺乏新意。部分研究生做實驗、寫論文就是為了應付各學校設置的畢業條件和要求，因此，有創新、有深度、有價值、有水平的論文從何談起？由此可見，各培養單位對研究生的學術道德規范問題應給予更多關注和重視[3]。

（四）一些研究生導師責任心不強

毫無疑問，研究生導師對學生的關懷和鼓勵能夠鼓舞研究生學習的積極性、主動性與創造性，但現實情況卻不盡如人意，一些研究生導師只是名義上的導師，對研究生的學習和生活不管不問，每天只忙于自己的課題申報或是職稱評定等，注重個人晉升和升遷發展，而忽略了導師和研究生之間的必要溝通、交流以及教學相長問題。學生可以說是自導自演，畢業時草草完成一篇論文了事。

二、針對以上問題，研究生培養單位應采取的措施

（一）不斷完善研究生制度及規定

建立健全研究生各項規章制度，使研究生的管理有章可循。定期修訂研究生培養方案和教學大綱，不斷加強對研究生的課程設置、開題、中期檢查、預答辯和答辯等重要環節的管理，為建立和推進優良學風的形成奠定堅實的基礎。

（二）建立并執行有效的督導機制

學校成立由專業過硬、責任心強的教師組成督導組，不定期對研究生的教學質量、科學研究、論文寫作、學術誠信等方面進行監督和指導。

督導組成員分成不同小組，組長組織成員對負責的相關培養單位的研究生教學及科研情況進行全面充分了解和檢查，尋找問題，及時解決，并且和學位點負責人討論有利于提高研究生學術水平和研究的相關計劃；建立學術不端查處機制，不斷提高研究生教育過程的監督和約束，一經查實，按有關規定進行嚴肅處理。

在研究生培養過程中，應使用多樣化的教學形式，規范化的教學管理；在具有優點的傳統教學模式基礎上，鼓勵授課教師積極開展與國際接軌的教學新模式，主張以學生為中體，以問題為導向，開展講授、自學和小組討論等多種形式的混合式教學，逐步加強研究生的自主學習和創新能力培養。

（三）嚴肅考風考紀，改革考核評價體系

思想政治教育要貫穿到研究生的日常學習和生活中，使學生樹立積極向上的人生觀，充分明確學習目的，自覺遵守考試紀律，維護考試的公平、公正；同時監考落實責任到人，嚴格考場紀律。

不斷地完善和豐富課程考核形式，采取多種評價方法，逐步增加形成性評價過程，從而更加真實客觀地反映學生的學習成績。

（四）強化導師責任和義務

研究生導師要認真學習國家和學校的方針、政策和各項規章制度，熱愛自己所從事的教育事業。應對培養的研究生有高度的責任感，為人師表、以身作則，不斷提高自己的政治思想和業務水平。

積極參與培養單位組織的各項學術活動和培訓工作，根據研究生培養方案的要求認真指導研究生制訂科學的培養計劃，在實驗研究的基礎上，同時重視研究生教學實踐、參加學術活動，不定期檢查執行情況，對開題、中期、答辯等重要環節要嚴格把關，提高研究生的培養質量。

根據研究生手冊要求，對所指導的研究生的請假、休學、退學及獎懲等提出寶貴意見，并監督學生嚴格遵守學校相關請銷假制度，及時掌握學生在校情況。研究生導師應定期向學位點匯報研究生培養工作情況，并協同二級學院對研究生德、智、體進行考核。如果導師因公或因事出差、出國，長期不在學校，必須安排其離校期間研究生的指導工作，以便研究生能順利有效地完成學業。

國務院學位委員會每六年進行學位點合格評估能為各碩士培養單位正確認識學位點工作現狀、進一步加強學位點內涵建設打下堅實的基礎。通過評估活動，學校、二級學院和相關管理部門必將對學位與研究生教育的發展現狀和水平有一個深刻的了解與認識，并會開始重新思考學位與研究生教育質量，有利于學習國內外先進治學理念，改革不適應學位與研究生教育的管理方法和管理模式。評估工作在實踐探索和理論研究方面取得的經驗和成果對今后高校的各項評估活動具有重要的參考價值和指導意義。

參考文獻：

[1]別敦榮，易夢春，李家新.“十三五”時期研究生教育發展思路[J].中國高教研究，2016，（1）：83-89.

[2]張艷萍，康永剛.探索完善研究生科學道德和學風教育工作的新途徑[J].思想教育研究2016，260（3）：98-101.

[3]菅鳳增.醫院臨床醫學研究生學風教育的思考[J].醫院教育，2010，14（11）：65-66.