從教學(xué)實(shí)踐角度談漢字圖形的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

施俊 金鑫

摘要：漢字不僅具有記錄信息、傳承文化等功能，而且展現(xiàn)出了內(nèi)涵之美、結(jié)構(gòu)之美與形態(tài)之美。將漢字圖形元素運(yùn)用到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品審美性具有重要意義。本文對(duì)漢字圖形在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的美學(xué)價(jià)值做出分析與論述，從教學(xué)實(shí)踐角度對(duì)漢字圖形在標(biāo)志設(shè)計(jì)以及平面廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用做出了研究與探討。

關(guān)鍵詞：漢字圖形；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；美學(xué)價(jià)值；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）33-0069-02

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出了較高的藝術(shù)性與實(shí)用性，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，教師既需要引導(dǎo)學(xué)生在自身所設(shè)計(jì)完成的視覺傳達(dá)作品中呈現(xiàn)出時(shí)代特色，也需要引導(dǎo)學(xué)生在自身所設(shè)計(jì)完成的視覺傳達(dá)作品中呈現(xiàn)出民族文化特色，為此，對(duì)漢字圖形在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用以及教學(xué)做出探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、漢字圖形在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的美學(xué)價(jià)值

首先，漢字圖形具有內(nèi)涵之美。漢字具有表意性，即漢字所具有的形態(tài)與漢字所承載的含義具有緊密的關(guān)聯(lián)。具體而言，漢字的造字原則包括假借、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、會(huì)意、象形。以象形為例，基于象形原則的漢字圖形是對(duì)自然事物進(jìn)行臨摹和提煉所得，也正因?yàn)槿绱耍褂眠@些文字圖形表現(xiàn)相應(yīng)的事物信息，具有通俗易懂的特點(diǎn)。當(dāng)然，并非所有漢字的產(chǎn)生都建立在象形原則基礎(chǔ)之上，因此，基于象形造字原則來表現(xiàn)事物具有一定的局限性，但無論如何，如果某些基于象形造字原則與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較高的契合性并運(yùn)用這些文字圖形來開展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，就能夠有效彰顯出漢字圖形所具有的內(nèi)涵之美，進(jìn)而提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品所具有的美學(xué)價(jià)值。

其次，漢字圖形具有結(jié)構(gòu)之美。從漢字的空間分布來看，即便是一些結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜的漢字，無論是從上到下還是從左到右都呈現(xiàn)出了較高的協(xié)調(diào)性，這一特征的形成，與我國傳統(tǒng)思想中所強(qiáng)調(diào)的“天圓地方”具有緊密關(guān)系。雖然漢字隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生了隸書、楷書、草書、行書等多樣化的形態(tài)，并且經(jīng)歷了從繁到簡(jiǎn)的變革，但是漢字圖形的協(xié)調(diào)性卻始終存在。由此而看，漢字圖形本身就是一種極具審美價(jià)值的平面設(shè)計(jì)作品，而了解與掌握漢字圖形所具有的這種審美價(jià)值，是運(yùn)用漢字圖形元素做好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。

最后，漢字圖形具有形態(tài)之美。與漢字圖形的結(jié)構(gòu)之美相同，漢字圖形的形態(tài)之美是一種外在美，與此同時(shí)，不同的書法所具有的形態(tài)之美也展現(xiàn)出了一定差異，如在龜甲中所刻畫的甲骨文會(huì)受到雕刻工具材質(zhì)的影響，雖然筆畫轉(zhuǎn)折之處往往會(huì)產(chǎn)生剝落，但是卻盡顯自然質(zhì)樸之美，而雕刻于金屬之上的金文則粗壯有力并呈現(xiàn)出了豪放之感，小篆挺拔俊秀、行書秀逸流暢、楷書方正對(duì)稱。由此可見，不同的書法字體所具有的形態(tài)之美各異，而這也能夠讓漢字圖形滿足不同的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)需求，并呈現(xiàn)出多樣化的視覺審美效果。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)漢字圖形應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐

（一）漢字圖形導(dǎo)入標(biāo)志設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐

漢字圖形憑借自身所具有的音、形、義在標(biāo)志設(shè)計(jì)中發(fā)揮出重要的作用。重視將漢字圖形導(dǎo)入標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不僅能夠促使學(xué)生掌握更多的標(biāo)志設(shè)計(jì)表現(xiàn)素材與表現(xiàn)手法，同時(shí)也能夠有效拓展學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的理念與思路，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)而言發(fā)揮著重要的作用。

在將漢字圖形導(dǎo)入標(biāo)志教學(xué)并開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。即教師需要組織學(xué)生對(duì)漢字圖形設(shè)計(jì)作品做出分析，從而了解標(biāo)志設(shè)計(jì)工作中漢字圖形元素表現(xiàn)手法和構(gòu)圖形式，進(jìn)而促使學(xué)生深化對(duì)漢字圖形設(shè)計(jì)的理論水平與運(yùn)用能力。其次，教師需要對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程做出科學(xué)設(shè)計(jì)。在做好理論講解、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字圖形在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的美學(xué)價(jià)值之后，教師需要圍繞一些優(yōu)秀案例對(duì)漢字圖形設(shè)計(jì)元素與標(biāo)志設(shè)計(jì)工作的深度融合路徑做出解析，從而在充分發(fā)揮優(yōu)秀案例參考價(jià)值的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠理解漢字圖形設(shè)計(jì)思維與方法。在此基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國不同漢字藝術(shù)所具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等做出解析，從而促使學(xué)生能夠在標(biāo)志設(shè)計(jì)中合理地選擇與應(yīng)用漢字圖形素材。再次，教師需要針對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)設(shè)計(jì)不同的標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目以供學(xué)生自選，并指導(dǎo)學(xué)生圍繞已經(jīng)選定的標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目開展設(shè)計(jì)實(shí)踐；最后，教師需要與學(xué)生共同對(duì)融合漢字圖形設(shè)計(jì)元素的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而為下一步教學(xué)工作的開展以及學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字圖形的運(yùn)用方法十分關(guān)鍵，因此，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生了解漢字圖形的組合重構(gòu)手法、抽象畫處理手法等，而且需要指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字圖形設(shè)計(jì)元素與現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)元素的融合應(yīng)用手法以及漢字圖形設(shè)計(jì)元素與其他傳統(tǒng)圖案設(shè)計(jì)元素的融合應(yīng)用方法等，從而為學(xué)生全面掌握漢字圖形運(yùn)用方法以及設(shè)計(jì)出更好的作品提供良好保障。

（二）漢字圖形導(dǎo)入平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐

在平面廣告設(shè)計(jì)中，民族化的設(shè)計(jì)理念能夠有效激發(fā)受眾的民族情感，進(jìn)而獲得受眾的情感認(rèn)同，這對(duì)于提升平面廣告?zhèn)鞑コ尚Ь哂兄匾饬x，而也正因?yàn)槿绱耍瑢h字圖形導(dǎo)入平面廣告設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅能夠在提升平面廣告設(shè)計(jì)效果方面發(fā)揮出重要作用，而且也是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生需要掌握的重要能力。

在將漢字圖形運(yùn)用到平面廣告設(shè)計(jì)并圍繞這一內(nèi)容開展教學(xué)的過程中，教師需要要求學(xué)生能夠在運(yùn)用漢字圖形的基礎(chǔ)上強(qiáng)化平面廣告設(shè)計(jì)所具有的本土文化內(nèi)涵，并確保平面廣告信息得以準(zhǔn)確、全面地傳遞，促使學(xué)生能夠在樹立漢字圖形運(yùn)用意識(shí)的基礎(chǔ)上獲得更多的設(shè)計(jì)靈感，解放自身的設(shè)計(jì)思維，進(jìn)而展現(xiàn)出漢字圖形在平面廣告設(shè)計(jì)中的獨(dú)特魅力。具體而言，首先，教師需要圍繞漢字圖形在平面廣告設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。這項(xiàng)工作要求教師能夠明確平面廣告?zhèn)鞑ツ繕?biāo)以及漢字圖形設(shè)計(jì)素材，并引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)漢字圖形所具有的內(nèi)在文化內(nèi)涵與外在結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，使用現(xiàn)代化的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)手法對(duì)漢字圖形進(jìn)行簡(jiǎn)化、變形等處理，從而確保漢字圖形能夠更為合理地出現(xiàn)在平面廣告設(shè)計(jì)作品當(dāng)中。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解平面廣告設(shè)計(jì)中的漢字圖形案例。這項(xiàng)工作的開展對(duì)于拓展學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)思維、促使學(xué)生了解漢字圖形運(yùn)用基本原則具有重要意義。如以行書、草書在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用來看，靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)的《自在》系列就是一個(gè)優(yōu)秀的作品，這一系列作品將“吃、睡、行、坐”等漢字圖形巧妙地運(yùn)用到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅對(duì)漢字所承載的文化以及作者所秉承的人生哲學(xué)進(jìn)行了良好的呈現(xiàn)，而且在運(yùn)用筆墨形式、強(qiáng)調(diào)意境的基礎(chǔ)上展現(xiàn)出了濃厚的本土化色彩。最后，教師需要組織學(xué)生圍繞已經(jīng)確定的平面廣告?zhèn)鞑ツ繕?biāo)以及漢字圖形設(shè)計(jì)素材開展平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐。在此過程中，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究與自主完成，并重視充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。與此同時(shí)，為了能夠提升學(xué)生設(shè)計(jì)作品的完成度以及審美效果，教師可以嘗試使用小組合作式學(xué)習(xí)法組織學(xué)生協(xié)同完成平面作品設(shè)計(jì)，從而使得學(xué)生能夠?qū)h字圖形元素合理、巧妙地運(yùn)用到平面廣告設(shè)計(jì)當(dāng)中，并確保平面廣告設(shè)計(jì)作品能夠呈現(xiàn)出漢字圖形所具有的意向美感以及所承載的文化氣韻。

三、結(jié)語

漢字圖形具有獨(dú)特的審美價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生將漢字圖形運(yùn)用到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于彰顯漢字圖形在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的價(jià)值、提升學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能力具有重要意義。

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