淺談初中語(yǔ)文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的途徑

【摘要】傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文教育工作者的光榮使命，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)該有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在具體教學(xué)過程中，可以通過立足課程教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)更新教學(xué)理念，借助現(xiàn)代傳媒手段提升教學(xué)效果，豐富教學(xué)形式，開展多樣課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣度和關(guān)注度。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;學(xué)習(xí)興趣

文化是一個(gè)民族的歷史記憶和智慧結(jié)晶，中華民族在五千多年的歷史傳承中，孕育了燦若星河的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教育部頒發(fā)制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。”由此可見，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語(yǔ)文教學(xué)義不容辭。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？現(xiàn)針對(duì)這個(gè)問題，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如下：

一、立足課程教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是最好的動(dòng)力。初中語(yǔ)文教材不僅僅承載了豐富的具體知識(shí)，同時(shí)也承載了深厚的傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)。教材的使用不應(yīng)該只是注重其“工具性”的發(fā)揮而忽略其“人文性”。初中語(yǔ)文教材中的各篇古詩(shī)文都是經(jīng)過千挑萬(wàn)選的歷代精華之作，在凝聚了前人的智慧和才華的同時(shí)，不斷散發(fā)著漢字獨(dú)有的韻味，其中的美感、意境和思想更是能夠讓品讀者收獲眾多的體悟。

身為任課教師，在進(jìn)行古詩(shī)文相關(guān)篇章的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意保留古詩(shī)文的美感，以側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一要?jiǎng)?wù)。例如，通過詩(shī)文吟誦，讓同學(xué)們能夠在熟悉了解詩(shī)文文本的同時(shí)感受詩(shī)文的美感，“詩(shī)言志，歌詠言，聲依詠，律和聲”，充分浸潤(rùn)到詩(shī)文所營(yíng)造的情感氛圍當(dāng)中。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生尚處于初中階段，缺乏必要的社會(huì)經(jīng)歷和人生歷練，對(duì)于詩(shī)的原作者要表達(dá)的情感把握起來存在較大難度。這就要求授課教師的有效引導(dǎo)，使同學(xué)們更加有效、準(zhǔn)確地把握住古詩(shī)文的核心主旨和內(nèi)在韻味。長(zhǎng)此以往，加以強(qiáng)化訓(xùn)練，就會(huì)逐漸提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)自發(fā)性、自主性學(xué)習(xí)，更好地感悟語(yǔ)文之美。

二、更新教學(xué)理念，借助現(xiàn)代傳媒手段

教學(xué)改革，理念先行。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。為此，這就給教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，要不斷更新教學(xué)理念，改變過去“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方法，尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生內(nèi)在需求，從學(xué)生的審美品位、道德人格、人生追求等出發(fā)，進(jìn)行多方位、立體式指導(dǎo)。

在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分借助現(xiàn)代豐富的傳媒手段。現(xiàn)代傳媒手段可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段過于單一化的不足，對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行最大限度的整合，借助聲音、圖像、視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，可以很好地吸引同學(xué)們的課堂注意力，從而極大改善課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)諸葛亮的《出師表》時(shí)，教師可以先就課文本身所涉及的豐富歷史文化知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，可以通過先播放電視劇《三國(guó)演義》當(dāng)中的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，進(jìn)行氛圍熏染，增強(qiáng)講解的感染力，從而幫助同學(xué)們做好相關(guān)知識(shí)背景的鋪墊。然后，教師可以將《出師表》的名家書法作品事先制作成精美的課件進(jìn)行放映，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行集體誦讀，在誦讀的過程中可以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的同時(shí)充分領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的博大精深，寓教于樂。在借助使用現(xiàn)代傳媒手段進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，可以幫助同學(xué)們快速有效進(jìn)入到教師所營(yíng)造的課堂氛圍當(dāng)中，課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性大大提高，而且豐富的教學(xué)手段更有助于將中國(guó)古人的人生經(jīng)歷和情感感悟呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生在時(shí)隔千年之后依然能夠成為傳統(tǒng)價(jià)值觀念和精神品德的認(rèn)同者，從而達(dá)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。

三、豐富教學(xué)形式，開展多樣課外活動(dòng)

初中語(yǔ)文課程的教學(xué)僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)效果的提升應(yīng)該放眼于課堂內(nèi)外，如果教師在充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，能夠在課外開發(fā)一系列相關(guān)拓展活動(dòng)，在幫助同學(xué)們深化課堂教學(xué)認(rèn)知的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)以活動(dòng)為載體傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

其一，充分開發(fā)利用本土豐富的節(jié)日文化。我們的傳統(tǒng)節(jié)日形式豐富、內(nèi)容多樣、價(jià)值深邃，是一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)。教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，開展一系列圍繞節(jié)日文化為主題的傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)，例如在端午節(jié)前后幾周，可以設(shè)定為端午文化周。同學(xué)們圍繞端午文化進(jìn)行知識(shí)拓展，利用課余時(shí)間，查閱資料，收集有關(guān)端午文化的古典詩(shī)詞、名人名言、格言雅句、歷史典故、傳統(tǒng)民俗等，最后由教師組織統(tǒng)一進(jìn)行端午文化的展示活動(dòng)。通過這種方式，可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和傳承的載體，幫助同學(xué)們感悟我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

其二，結(jié)合興趣成立傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。可以讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的具體興趣和不同關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行自由結(jié)合，成立互幫互助、各有側(cè)重的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，團(tuán)隊(duì)成員之間定期開展一系列的團(tuán)隊(duì)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如，開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀分享會(huì)，分享近期自己閱讀過的傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍;開展觀點(diǎn)討論會(huì)，討論在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程中存在的疑點(diǎn)問題、學(xué)習(xí)方法和心得感悟等。而在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)之間，彼此也可以組織交流活動(dòng)，切磋心得，增進(jìn)了解。比如，團(tuán)隊(duì)之間可以學(xué)習(xí)借鑒《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《朗讀者》等活動(dòng)形式，進(jìn)行一系列的展示活動(dòng)。這樣就可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和認(rèn)同。

總之，我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在幾千年艱苦奮斗、努力拼搏過程中不斷形成的，承載了中華民族的歷史記憶和智慧結(jié)晶，匯聚了中華民族的文明經(jīng)典和情感依托。作為一名語(yǔ)文教育工作者，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)工作的過程中，同時(shí)也承擔(dān)著學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光榮使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王世舜譯注.尚書[M].中華書局，2012：23.

作者簡(jiǎn)介：

王小剛（1976-），男，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級(jí)教師，甘肅省天水市秦州區(qū)太京鎮(zhèn)窩駝學(xué)校，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。