高校英語口語教學中的合作學習模式應用分析

傅蘭

【摘要】在我國加入WTO后，與其他國家、地區在經濟、文化上的交流越來越深入，讓我國經濟、社會發展呈現出了新局面，對于英語綜合型人才的要求也越來越高。高校英語教學的目的是為了培育應用型人才，本文以口語教學著手為例，分析了當前英語口語教學的問題，并探討合作學習模式的具體應用。

【關鍵詞】英語口語教學 合作學習模式 應用

合作學習是當前常見的教學模式，圍繞特定目標讓學生以合作的形式來探究、解決，可以充分鍛煉學生的溝通和交流能力，挖掘出他們的潛能。隨著英語對國際交流中所占地位的提升下，口語教學成為了高校英語教學中的重點，在口語教學中應用合作學習模式，對于學生交際能力、學習能力的培育都有積極作用。

一、高校口語教學的問題

英語水平是衡量人才綜合素質的一個重要指標，英語是世界上使用最為廣泛的一種語言，不管是對學生的綜合能力還是職業發展都有積極價值，口語是檢驗學生英語學習水平、使用技能的標志之一，但是一直以來，口語教學都受到了忽視。在中學階段的英語教學中受到應試思維的影響，多數教師都是將教學重點放在閱讀、聽力、寫作、翻譯上，由于高考中不涉及口語考試，口語教學一直都沒有得到應有的重視，這也是啞巴式英語的主要成因，在高校的擴招下，大學生數量逐年增加，口語教學的師資隊伍和教學設施上都未及時跟上高校教育的發展步伐，口語教師數量缺乏，大學生受制于傳統學習模式中養成的行為習慣，進入高校后，也是將重點放在其他知識的學習上，忽視了口語交際，加上當前高校中缺乏科學的口語教材，在口語課堂上，學生也只是進行簡單枯燥的口語對話，口語教學的質量和效率并不高，為了提高口語教學的質量，高校應該從教學方法上做出改革，優化口語教學活動，合作學習模式的開展對于提高口語教育的質量具有積極價值。

二、高校英語口語教學中的合作學習模式的應用分析

（一）合理劃分小組

為了確保合作學習模式的順利開展，教師需要根據學生的能力、個性、成績、性別等科學劃分小組，小組的劃分要遵循組內異質以及組間同質原則，將優等生、中等生、后進生合理搭配起來，人數以4～5人最佳，劃分好小組后，重新安排座位，為小組成員的交流提供便利。同時，每一個小組成員都要有明確的角色，如匯報員、資料搜集員、記錄員、組織員、評價者等等，由教師提前布置好表演任務和情景對話任務，要求小組成員科學分配角色，都要積極參與，再根據主題的變化來設置臺詞和角色，確保每一個小組成員都能夠在活動中展示自我。在表達、討論活動中，可以隨機抽取小組成員，邀請其中的代表者來發言，促使小組成員通過合作來提升自身的綜合能力。

（二）設置合作任務

合作任務的設置要控制好難度，如果任務難度太高，會影響學生的自信心，如果合作學習的任務過于簡單，會制約學生合作能力的提升。合作任務的設置要符合多數學生的口語表達水平，并具有靈活性和挑戰性。只有這種類型的任務，方可讓學生對口語學習產生濃厚的興趣和好奇心，并通過任務讓學生對口語學習產生興趣，帶來成就感。

（三）擺正教師角色

在合作學習模式的應用過程中，教師要擺正自己的角色，既要具備廣博的知識，也要能夠統籌全場，應用創造性的教學方式來為學生指導。教師要轉變傳統的口語教育觀念，發揮出自身在口語教學中的主導地位，引導學生通過合作來探尋問題的解決方式，并全程根據學生合作進程的變化，為他們的合作學習提供需要的素材支持，在學生合作學習遇到困惑時，及時為他們提供指導，幫助他們順利渡過難關，挖掘學生學習潛能，并引導學生各司其職，共同完成任務，形成積極的態度。同時，在學生合作學習的過程中，要致力于為他們構建和諧、愉悅、輕松的氛圍，尊重每一個個體的人格，不管是優生，還是差生，都要做到一視同仁、公平對待，對于學生出現的錯誤，要用寬容的態度對待，對于口語發言中有焦慮感和恐懼感的學生，要多鼓勵、多表演，讓他們敢說、想說。

（四）開展口語技能大賽

每隔兩周或者每個月，在班級中組織一次口語技能大賽，要求學生以小組為單位來參與，由2到3名英語教師組成評委團，對學生競賽中的各項表現進行評估，設置“最佳團隊獎”、“最佳辯手獎”等項目，為其提供獎品或者加分獎勵。此外，定期組織英語問答競賽，讓小組成員之間在比賽中相互提升，通過這類競賽活動的開展，既能夠鍛煉學生的口語表達能力，也可以提升他們的合作精神和集體榮譽感。

（五）豐富成果匯報形式

在小組合作完畢后，要通過多樣化的形式來進行成果匯報，如討論、看圖說話、講故事、分組表演等等，均是學生喜聞樂見的成果匯報形式。如，在關于“中西方文化差異”為主題的口語小組合作訓練活動中，即可要求學生提前設置表演情境，小組成員之間通過表演來展現出由于中西方文化差異不同鬧出的笑話，應用教材中的詞匯和詞組來編寫故事，通過辯論、游戲、采訪的方式來進行匯報。

三、結語

高校英語教學的主要目的，并非讓學生取得高分，通過四六級考試，而是要讓學生將將所學知識應用在生活、工作中，幫助學生拓展發展道路。口語是英語教學的關鍵，在口語教學中推行小組合作模式，能夠讓小組成員在學習、競爭中相互促進，提升自我，最終達到讓所有學生都能夠開口說英語的目標。

參考文獻：

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