創業教育在市場營銷教學中的導入與價值研究

徐力

【摘要】本文以創業教育在市場營銷教學中的導入與價值研究為主要內容進行闡述，結合當下創業教育含義、創業教育在市場營銷專業教學存在的問題、創業教育在市場營銷教學中對策為主要依據，從課程設計不合理，缺少創業內容;過于注重理論知識，忽略創業教育培養;教學方法不佳，無法激發學生創業熱情;明確教學目標，實現教學目標和創業教育理念結合;合理整合教學內容，提升學生創業思維;明確教學方式，確定創業教學途徑;實施校企合作形式，促進市場營銷教創業教育發展這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強創業教育在市場營銷教學中的價值，旨意為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】創業教育 市場營銷教學 明確教學目標 校企合作

引言：現在是21世紀，企業對員工綜合能力和素質越來越重視了，一般大學生都會選擇到相關企業就業工作，不過因為現在金融危機的不斷出現，越來越多企業需要應對經濟難題，無法同時容納眾多畢業生，所以大學生就業成為了現如今的一個需要及時解決的問題。為在社會發展中及時解決這一問題，于是便結合時代需求和市場發展提出了創業教育，使得學生可以在教學中自主創業，善于分析，結合自身實際情況在市場營銷教學中進行創業，為解決大學生就業難題提供有利條件。

1.創業教育含義

創業教育是大學生順應現代社會發展的基礎以及創設創新國家藍圖的根本，是高等教育的重點內容，并且是大學生自身素質能力提升和創新意識強化的主要內容。創新教育能夠從根本上提升大學生綜合能力和素養，將工作重心全部放在培養學生創業精神、意識和能力上，可以為社會源源不斷培養更多具有創新意識的人才，使得大學生能夠適應競爭激烈的社會氛圍和市場環境，在學習期間充分掌握企業運營的基本流程和環節，熟練掌握企業構成和運行知識，便于未來自我創業和發展[1]。

創業教育進行的重點就是針對學生企業家素質和能力進行培養，使得學生在學習之中聚集創業意識和創業能力，能夠掌握未來職業工作和創業需求的基礎知識和基本技能。創業意識的提升和培養，可以正確引導學生形成良好就業觀念和思想，對于企業在社會市場上生存和發展具有不可忽視的價值和內容，并且可以借助創業意識分析，使得學生意識到自身在社會上的價值，對學生認識創業對社會發展的意義具有推動作用，創業品質培養可以強化學生自身創業意識和能力，提升學生和人之間溝通和互動，強化學生自信心和事業心，使得學生可以在未來道路上勇敢前進，不怕困難和挫折，明確大學生自我創業的決心和信心，為我國經濟增長和發展做出貢獻和努力[2]。

2.創業教育在市場營銷專業教學存在的問題

2.1課程設計不合理，缺少創業內容

市場營銷專業培養對象是具備管理、經濟、法律市場分析等多方面素質的專業人才，需要學生可以順應社會發展需求，結合市場發展需求進行工作，并且在整個過程中使得學生具備一定市場經營能力和銷售能力。不過現在的高等院校市場營銷專業教學并沒有結合市場需求進行，市場營銷專業培養的學生和社會并不相符，學生畢業后僅僅可以簡單的設計企業策劃設計方案，也可以對市場進行調查，并沒有結合市場需求進行工作和設計[3]。最終導致高等院校課程設置不夠科學和合理，在實際教學中過于注重理論知識講解，對于學生實踐操作能力和應用能力不夠重視，使得為社會培養和輸送的人才無法滿足社會續期，使得學生自身不具備創業能力和意識[4]。

2.2過于注重理論知識，忽略創業教育培養

高等院校市場營銷專業學生自身一定要具備充足營銷專業基礎知識，并且還要具備充足的市場實踐能力，只有這樣才能夠確保學生能夠在未來社會上開辟更好的道路，能夠通過自主創業贏取更多經濟效果。不過現在市場營銷專業教學中，教師過于注重理論知識講述，很多學生學習都停留在理論知識，自身實踐操作能力嚴重缺少。教師在教學中過于依賴教材學習，使用教材知識進行講述，沒有為學生提供可以實踐操作的機會，只是簡單引導學生到社會上調查和分析，教師也沒有針對專業市場需求和競爭形式進行分析，進而使得學生并沒有在發展中形成危機感，缺少自我壓力，進而對自主創業失去了原有動力和興趣[5]。

2.3教學方法不佳，無法激發學生創業熱情

商場和戰場是一樣的，商場屬于一場沒有硝煙的戰爭，經濟社會形式經常發生變化，商場營銷形式不斷改變，尤其是互聯網技術不斷改變和更新，對傳統市場教學帶來了非常嚴重的挑戰和沖擊，不過縱觀現在市場營銷專業發展情況分析，教學過程過于死板，沒有順應時代及時更新和改變，無法跟上時代變化，教師教學形式比較單一和誤區。教師創新教學手段一般都停留在多媒體教學上，其在教學中并沒有起到良好教學效果，對于學生學習興趣和積極性具有阻礙作用，無法深度吸引學生，使得學生無法帶著滿腔熱情進行創業學習[6]。

3.創業教育在市場營銷教學中對策

3.1明確教學目標，實現教學目標和創業教育理念結合

市場營銷專業自身具備很強的實踐性和應用性，在市場營銷教學中需要對學生創業教育目標進行確定和分析，幫助學生明確自我未來創業和學習的方向，并且在學習之中具備市場營銷能力。第一，在實際教學中，教師要針對理論知識進行講述和分析，使得學生可以在內心深處形成完整市場教學體系，為學生未來創業思維形成和發展奠定基礎和保證，第二，在實際教學中要注重實踐能力培養，提升學生市場營銷專業技能和水平，提升學生職業素養和能力，使得學生可以根據市場變化和真實情況對自身能力進行提升和學習。進而在教學中教師要始終秉持著理論知識和實踐內容結合形式進行學習，可以在市場營銷教學中開展市場調查活動、商業分析、營銷策劃以及銷售管理等和創業教育結合起來進行教學，提升學生對未來市場的預知能力、判斷能力等，開發學生發散思維和創新意識，對學生自主創業和發展具有一定價值[7]。

3.2合理整合教學內容，提升學生創業思維

在實際教學中要及時轉變傳統市場營銷教學陳舊內容講述形式，以往教學形式比較注重理論知識忽略實踐內容，為學生提供的案例和經濟發展脫軌，所以在市場營銷教學中，文誒提升學生創業精神和思維，教師一定要及轉變教學思想和理念，善于引導學生從創業者的層次分析，對現在的教學內容進行深度審視和分析，對教學中陳舊落后的知識進行摒棄，積極融入創業教學內容，將市場營銷課堂和創業教育結合起來，結合基礎知識為學生營造輕松愉快教學氛圍，使得學生可以在課堂上輕松掌握基礎知識，激發學生對市場營銷教學的興趣，能夠更加自覺的融入到活動之中[8]。確保學生創業教育可以真正落實。比如為在教學中不斷提升學生自主創業能力，教師可以組織學生進行創業模式實訓訓練。學生可以在教師的引導下進行創業團隊建設，結合自身實際情況、興趣、特長、組織能力等進行自由搭配，所有團隊都要以市場營銷理論基礎知識為指導，經過團隊綜合分析研究后確定一個創業方向，并將創業內容落實到實際生活中。進而需要學生針對自我制定的創業方向進行市場調查和分析，借助對市場發展基本情況近細膩感綜合分析，通過市場環境和類型對創業項目 基本情況進行深入研究和分析，充分掌握項目制定適合哪類人群，各類人群是否能夠順應時代你不和發展。最終將學生市場調查情況清晰展示出來，學生之間相互研究和分析，最終將所有內容可以制成為一個具體的營銷方案。依據市場調查制定營銷渠道，制定營銷方案企劃書，將具體內容落實到項目上，對于項目怎樣進入市場，如何向人們推薦產品，建立什么樣的網絡銷售平臺以及各個人員如何和諧搭配等都是需要解決的問題。學生一定要依據實際情況對制定的營銷方案進行綜合分析和修改，在項目真正實施過程中，可以將項目方案運用在班級或者校園內，學生可以真實感受到自我創業執行過程，只有這樣將市場營銷教學內容和實踐結合起來，才能夠發揮最好的價值，學生可以真正掌握和了解創業的整個過程，能夠提升自身調研能力、市場分析能力、團隊合作能力以及客戶溝通能力等，對于學生未來創業和學習都具有不可忽視的價值，對于學生創業思維形成具有促進作用。

3.3明確教學方式，確定創業教學途徑

市場營銷教學是一門聚集了創業教育形式和途徑的創業基礎課程，是創業教育的終極目標和基本內容，是對其他課程教學內容的歸納和整合，可以最大限度提升除創業教育的整體觀念和價值，并且能夠和教育思想結合起來，為強化師生之間互動提供有利條件，為教師和學生行為規范奠定基礎和保障。在學生實踐過程中可以自主的吸收教學內容，將繁瑣復雜的理論基礎知識不斷應用到實踐教學之中，并結合自身實際情況完成教學任務，結合實際情況開展教學內容。在教學中，教師要意識到競賽活動的價值，借助各類活動激發學生創業熱情和欲望，可以在大學期間舉行市場營銷創業大賽，并且可以組織學生參與國家組織的創業計劃大賽，提升學生理論基礎知識理解程度，并不斷提升學生創作能力和實踐操作沒能力，能夠在比賽中選擇一些優異作品進行創業方案制作，進而在對創業內容進行改進和調整，最終可以將其運用企業創之中呢，以此不斷提升學生創業精神和自信心。

3.4實施校企合作形式，促進市場營銷教創業教育發展

在高等教育中，市場營銷專業教師自身具備非常充足的創業理論基礎知識，對市場政策進行準確定位和分析，不過專業教師都是通過專業知識學習后進入企業工作的，并沒有經過自主創業實訓和鍛煉。因此在市場自主創業中缺少經驗和常識。并且因為現在經濟增長速度比較快，對市場變化確實分析不夠全面，對學生創業指導嚴重不足，為及時彌補這些空白和不足，學校要及時推進創業實踐教育機制，和相關企業進行合作，簽訂合同進行指導，學校可以推進一些教師到相關企業學習和實踐，也可以定期為學生組織一些頂崗實習機會，首先可以對學實踐能力進行鍛煉，使得學生可以組我吸收理論基礎知識，保證學生能夠豐富自我基礎知識，感受市場變化情況，提升自我創業經驗，為學生未來自主創業發展奠定基礎和保證[9]。

4.結束語

總而言之。高等院校市場營銷專業教學之中，教師一定要結合時代需求，對教學內容和形式進行不斷創新和改進，提升學生創業意識和精神為主，以提升學生創業能力基本目標，開展各種不同形式創業教育活動，激發學生學習興趣，借助各種社會主題活動和綜合實踐活動提升學生創業能力，為學生未來自主創業發展奠定基礎。學生早期基礎創業教育知識，便于未來創業中應對挫折和壓力，為創業開拓更好的道路，打造出是屬于自我的產品和企業。

參考文獻：

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[2]趙雪梅. 創業教育在市場營銷教學中的運用探討[J]. 現代職業教育， 2018（2）： 122-123.

[3]劉雙雙? ?， 姚娜? . 融合創新創業教育理念的應用型本科“市場營銷學”課程教學改革研究[J]. 長江叢刊， 2017.

[4]顧昌明. 打造市場營銷模式下的青年教師教學基本功競賽，推動一流研究型大學建設——以中國科學技術大學為例[J]. 高教學刊， 2017（18）：130-132.

[5]代敏. 以就業為導向的市場營銷專業教學改革探討[J]. 山西青年， 2017（18）.

[6]劉安長. 大學生創業教育中的宏觀經濟原理導入研究[J]. 廣西青年干部學院學報， 2017.

[7]朱潔， 王偉. 高職市場營銷專業創客教育實踐教學設計現狀研究[J]. 環渤海經濟瞭望， 2018， No.283（04）：180-181.

[8]徐廣輝. HL坭興陶公司市場營銷的問題與改進對策研究[D].? 2017.

[9]王國艷? . 創新創業教育在高職院校市場營銷教學中的運用[J]. 明日風尚， 2017.