低年級看圖寫話“三部曲”探微

蔣智偉

摘 要：學生在中高年級作文的優劣，很大程度上取決于低年級的寫話練習，寫話是作文的基礎。教師在教學中，應從多方面培養學生的寫話能力。文章從“看”“思”“說”三方面，對低年級寫話練習進行論述。

關鍵詞：小學語文;寫話練習;“三部曲”;寫作能力

中圖分類號：G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0088-01

學生在低年級進行的寫話練習是為中高年級的作文打基礎，其中看圖寫話是低年級寫話練習的主要形式。很多教師都覺得低年級的看圖寫話教學難度大，覺得學生寫不出東西來。其實，把握住看圖寫話“三部曲”，困難將迎刃而解。

一、多看

很多學生寫話只能寫一兩句，究其原因，是沒有仔細觀察。因此，在寫話練習中，教師應讓學生多看。

第一，先看要求。低年級看圖寫話總會有個要求，在圖片的上方會有一些說明性的文字。對于這些文字，教師一定要讓學生仔細閱讀，否則就容易出現錯誤。例如，圖中的人物在水果店買水果，學生卻寫成在賣蔬菜;樹葉紛紛落下，學生卻說春光明媚。再如，要求寫出“看到的和感覺到的”，學生不認真閱讀要求，往往只會寫那些看到的，而不會寫感覺到的，寫作水平自然難以提高。

第二，再看圖片。看圖寫話的圖片分兩種，單幅圖和多幅圖。對于單幅圖，先要求學生找出圖中的“四要素”——時間、地點、人物和事件。接著要求學生按順序觀察——由遠及近、由上而下，等等。最后，分清主次（或詳略）。例如，在對蘇教版二年級上冊《秋天到》看圖寫話時，教師可先讓學生找出“四要素”，時間——下午（太陽西斜），地點——郊外，人物——兩個小女孩（扎小辮），事件——郊游。接著讓學生按照從上到下的順序進行觀察，看看圖中都有哪些事物。最后，要讓學生選取圖中的事物，按照從上到下的順序進行寫作。對于多幅圖，要求學生在搞清楚每幅圖的意思后，想一想：前后幾幅圖之間有什么聯系？時間、地點發生了哪些變化？最后把這幾幅圖的意思“串”起來，編出一個完整的故事。例如，看圖寫話《兔》一共有四幅畫，教師可以問題的形式引導學生觀察：第一幅圖上畫了誰，他在干什么？第二幅圖比上幅圖多了誰，原來的主人公在干什么？第三幅圖誰被替換了，原來的主人公又在干什么？第四幅圖中人物表情如何？他和原來比，有什么不同？你能說說為什么會變成這樣嗎？你想對他說些什么？

多圖寫話，有兩個要點，一是在于找到幾幅圖之間的“焦點”，這個“焦點”就是圖畫的過渡，二是找到一兩幅的“中心畫”，這個“中心畫”就是要詳細描述的圖片。如《兔》的四幅畫里第二、三幅便是“中心畫”，它展示了兔子由不近視到近視的緣由。抓住了這兩幅圖，就抓住了故事的靈魂，本次寫話也就水到渠成了。

二、多思

畫面是靜止不動的，是瞬間的定格。但寫話卻要求學生寫出一個流暢的故事。如果只寫定格的畫面，學生會覺得兩三句話就能寫完。因此，教師可要求學生開動腦筋，發揮自己的想象，把圖中的“JPG”轉換成腦子里的“GIF”，這樣寫出來的故事才能有血有肉。

第一，角色轉換。如果圖中的內容接近學生平時生活，在分析完圖畫的基礎上，教師可以讓學生參與表演。例如，在對《××生病了》進行看圖寫話時，教師可讓學生與同桌扮演相關角色，想一想，別人生病了，你會說哪些話，對方聽到你的這些話會如何回答。除了這些安慰的話，你們還會聊些什么？通過情景再現，學生會發現一幅簡單的圖片竟可以寫出那么多的內容。

第二，展開想象。有些圖片的內容過于單調，這時候，就需要學生展開想象的翅膀，進行合理的想象。例如，《井底之蛙》的寫話練習，圖片是一只在井底的青蛙，還有天空中的白云。很多學生不知道這個成語，更不用說它的意思了。為此，教師可引導學生進行想象：這只青蛙在想什么？它會做什么？學生的想象力十分豐富，替青蛙想了許多事情，一幅簡單的圖片，被學生寫出許多精彩內容。

三、多說

寫話，就是把要說的話寫下來。也就是說，在寫話之前，要寫的話已經被打好了腹稿。低年級學生表達的特點是：情感豐富，語句不連貫，缺乏條理。不少學生還會遇到這樣的情況，沒動筆時，感覺能寫好多，可一旦拿起筆來，卻發現寫不了幾句。因此，在平時的練習中，教師一定要讓學生多說。

圖片是靜止的，人物的動作、表情都是固定的，因此，教師要對學生的描寫加強指導。例如，圖中有“一位小朋友在掃地”，就不能簡單地寫成“掃地”，而要將這一動作的前前后后都寫出來，應該寫成“他挪開桌子，把里面的廢紙掃出來”。接著讓學生說說他掃地時的狀態：“他吃力地挪開桌子，彎下腰，把里面的廢紙掃出來”。再引導學生想象他的內心世界：“他想，下午就要衛生大評比了，我一定要為班級爭光。”只有讓學生把這些內容表達出來，才能把話寫具體，寫生動。值得注意的是，低年級學生積累的詞匯少，往往在說的時候沒有合適的詞語，教師要為學生提供合適的詞語，以幫助學生渡過難關。

總之，學生在中高年級作文的優劣，很大程度上取決于低年級的寫話練習，寫話是作文的基礎。教師在教學中，應從多方面培養學生的寫作能力。只要做到多看、多思、多說，學生的寫話就會像清泉一樣源源不斷。此外，剛開始寫話的時候，教師應該讓學生知道，寫話要條理清晰，要分開頭、中間和結尾，每個自然段開頭都要空兩格，為后續的作文教學打好基礎。

參考文獻：

[1]黃月圓.小學低年級看圖寫話教學的策略探究[J].甘肅教育，2018（12）.

[2]李亞萍.淺議低年級看圖寫話“三步法”[J].甘肅教育，2018（06）.