基于微課的園林規劃設計課程教學模式改革

【摘要】電子信息技術和互聯網技術的發展，是微課形式出現和傳播重要原因。通過微課與課堂教學的結合，研究重新整合的教學模式和內容，分析傳統教學的不足，新型模式面臨的問題，總結園林規劃設計課程與微課結合的教學策略。

【關鍵詞】微課;園林規劃設計;教學模式;人才培養

微課是近些年出現的一種基于電子信息技術，解決專項問題的相對簡短的視頻教學形式，是針對學生知識要點難點進行深入挖掘和精細梳理的教學方式。而且微課與互聯網結合，可以成為教學數據庫，提供可以共享的教學資源，可以成為課堂教學的有益補充。

一、園林規劃設計課程教學中存在的問題

園林規劃設計課程是一門應用技術性很強的課程，以往遼東學院的園林規劃設計課程是采用多媒體教學，以教師講授為主，圖片或視頻展示加上學生課后完成作業等環節完成教學過程，主要存在問題如下：

（一）教師主導性強

教師授課是以絕大多數同學的基本情況來安排課程內容的數量和難度，并在講授過程中以自己的思路進行歸納講解，學生處于被動聽講的位置，并不能清晰地了解整個過程的邏輯關系，所以可能出現聽不懂或不能立刻理解的問題;而對于部分理解能力強的同學，很快就理解了，又浪費了較多的時間。

（二）理論知識的抽象性

園林規劃設計是以實踐為主的學科，在進行理論課程教學中，主要通過講授，雖然也有圖像、視頻甚至繪圖等教學手段的應用，但畢竟數量有限，不能展現出整體知識體系內容，學生在學習過程中的空間思維、創造能力能的培養難度很大，在進行設計制圖中常常不能學以致用。

（三）教學時間和空間的固定性

課堂教育基本上都是在固定教室進行，時間也是安排好的固定時間，學生學習課堂知識之后，教室布置作業，學生利用課后時間完成作業。當學生在課后做作業或復習過程中遇到問題，往往是自己解決，很難和老師進行交流互動，這不利于學生知識的全面把握和理解。

二、微課教學的面臨的問題

（一）基礎設施設備條件

微課的制作一般依賴視頻軟件、網絡或教學多媒體設備，后期的傳輸使用也要通過多媒體或網絡來實現，因此，要求有必要的基礎設施和條件才能完成這項工作。

（二）教師素質的提高

雖然微課一般比較短小，但節奏緊湊，知識性強，畫面豐富，容易理解，這樣的微課制作和應用，需要教師精心設計和安排，包括教學內容、形式、場地和畫面效果等，而且要求教學學會應用必要的軟件、制作技術等，同時又較強的教學內容歸納、理解和精確傳授的能力，需要教師不斷地學習，提升自身的教學和知識梳理的能力，并且隨時解決和解答學生的問題。

（三）學生自主學習能力

微課教學形式是放于網絡教學平臺上，需要學生自主點擊進入學習，學習的時間和地點靈活，但是缺少教師的直接監督，需要學生有較好的自制能力，主動參與微課教學活動和保證學習時間。

三、基于微課的園林規劃設計課程教學模式

（一）完善教學設施和設備

通過學校、院系各方努力，完善教學設備設施，并設專人管理和培訓，保證微課制作過程的順利。例如園林規劃設計課程需要大量圖片和案例介紹，在錄制微課視頻的時候，可能需要三維的錄制設備如航拍器，講解三維空間的模型等。

（二）定期進行教師培訓

教師是教學成敗的關鍵，通過定期的教師培訓，包括專業培訓、教學方法培訓、微課制作等培訓等，培養合格的教師隊伍，制作出高水平的微課作品，為學生提供優質的教學資源。如園林規劃設計知識更新速度快，制圖手法隨時更新，教師隨時需要與行業接觸，深入了解新方法、新手段和新工藝，特別是園林規劃的新理念，更是需要教師的引入，因此，教師隊伍的人才培養尤其重要。

（三）構建微課教學資源庫

設立網絡平臺，分類設置微課教學資源，歸納整理數據庫，形成完整的具有知識體系性的微課資源。學生可以通過微課的學習，全面掌握課程知識體系，并且可以根據自身的要求，方便的查詢知識的重點和難點，從而完善自己的知識，不留短板。在園林規劃設計課程中，可以根據不同內容進行劃分，如園林植物、園林制圖、園林理論等，設立成不同的資源庫，滿足學生專類學習和查詢。

（四）學生主導的教學方式

學生自主學習，教師起到引導、輔助指導和間接監督的作用。微課教學模式中，教師引導學生進入學習空間，留出作業，并利用網絡平臺進行互動，輔助學生完成作業，通過查詢登陸時間、點擊率、回答問題數量和質量等方式，間接監督學生學習情況。在園林規劃設計課程中，通過重點內容和重點環節的強化，讓學生清楚了解知識節點，如園林空間設計、園林三維制圖等，真正培養出應用技術型人才。

四、結論

微課作為課堂教學的必要補充，對于教學環境建設、教師隊伍提升和學生學習狀況調整等都有所啟發，通過與園林規劃設計課程教學內容和教學方法的綜合，為學生提供更多高質量的教學資源，方便靈活的教學方式，是今后教學發展的一條重要途徑，在園林規劃設計課程中引入，具有較高的應用價值。

參考文獻：

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[2]王亞娟.基于微課的混合式教學模式在《基礎英語》中的可行性研究[J].高等教育在線，2019（2）：151-152.

作者簡介：

郭屹巖（1973.12-），女，遼寧丹東人，碩士，講師，遼東學院，研究方向：區域規劃與園林規劃設計。