大學《實用經濟法》課程教學有效性的探索與實踐

吳巧婷

【摘要】在高校經管類專業中《實用經濟法》是必不可少的課程，對于學生正確認識經濟法律知識和提升法律素質是至關重要的。目前，在我國社會經濟轉型發展和快速變革的背景下，經濟法律知識對于我們的工作生活都是十分重要的。面對此種情況，如何調動學生學習積極性，提升課堂授課方式與技巧，使學生“在學習、真學習、會學習和樂學習”是《實用經濟法》教學改革的關鍵。基于此，本文首先介紹了高校開設《實用經濟法》的重要意義，然后分析了《實用經濟法》課程教學中存在的不足，最后提出提高大學《實用經濟法》課程教學有效性的措施。

【關鍵詞】實用經濟法課程教學 有效性

一、高校開設實用經濟法的重要意義

據相關數據統計，目前很多高校經管類專業都開設了《實用經濟法》課程，其主要目的是使學生通過學習《實用經濟法》，加深對我國現有經濟法律法規的理解，同時增強法律意識，樹立法治理念，真正做到自覺遵守經濟法律法規。同時，使他們在將來的實際生活中能綜合運用課本知識將實際問題解決，變知識本位為能力本位。此外，本門課程的學習也為后續課程的學習奠定了堅實基礎，對學生職業能力和職業素養的養成具有重要的支撐作用。

二、《實用經濟法》課程教學中存在的不足

（一）學生法律基礎薄弱

目前，很多在校大學生法律知識水平普遍較低且法律意識薄弱，但是學校也沒有針對性的指導和教育。[1]大多數高校都難以按照課程標準的指導要求來組織《實用經濟法》課堂教學，而且也沒有引導學生關注經濟法律知識的重要性。大多數課堂都只是簡單的講授基本概念，沒有對知識進行適當拓展及挖掘知識的實用性。因此，教師在教學之前需要引導學生觀看有關經濟法的視頻和介紹一些經濟法學習的網站，讓學生在學習之前產生濃厚的學習興趣以及讓學生提前了解一些基本概念，如訴訟時效、法律行為以及法律關系等。

（二）教學教材實用性差

教學教材是學生從事學習，教師從事教學的一個“范本”。它具有“至高無上的權威”，對學生而言，教材是學習的模仿對象，對教師而言，教材是一種預期的，最為理想化的學習結果。但目前高校《實用經濟法》課本沒有統一的版本，各版本內容取舍也存在相當大的差異。而很多高校在選擇課本時沒有進行綜合考慮，大多數情況下，所選擇的課本多數是內容多而雜，而教學安排的課時有限，這樣容易造成教師很難在規定的課時內完成預期的教學目標的情況出現。同時，這樣也會導致學生不能深入的學習，也無法熟練掌握課程重要內容。

（三）教學方式和教學手段缺乏多樣化

教學需要遵循因材施教的原則。教師在教學中必須要結合學生的實際情況科學制定教學計劃，而且在實際教學中也要重視教學方式的選擇，以此更好地保證學生可以主動接受知識。[2]然而在現實中卻適得其反，在教學中教師為了可以高效完成教學目標，一般是都是采用滿堂灌的教學形式，整堂課都是自己的講授。教師和學生之間很少進行溝通交流，學生長期處于被動的學習狀態，不能提高學生學習的興趣，進而直接造成課堂教學質量低下。

三、提高大學《實用經濟法》課程教學有效性的措施

（一）選擇適合的課本

教師在選擇教材時要能夠尊重“適用性、先進性”的原則。首先，要能夠選擇“先進性”的教材，表示所選擇的內容能夠從根本上反映出本學科國內外教學研究的理論和成果，除了能夠反映出《實用經濟法》和其他學科之間的發展規律和互相聯系，還具有較為鮮明的社會主義經濟法特征。其次，要能夠選擇“適用性”較強的案例，要能夠滿足課程教學和人才培養的目標要求;還要選擇“深度適宜、題材合適”的教材，保證教材的內容滿足經濟法的實體法律、基礎理論、經濟法律救助等不同的部分，這就能夠進一步激發學生的學習興趣，培養他們的綜合素養和學習能力。

（二）開展有針對性的教學

目前，《實用經濟法》課本內容通常都復雜，而很多高校對于本門課程的教學都是要求在一個學期內完成的。[3]因為教學課時不是無限的，所以想要有效完成全部的教學內容是很難的。這就需要教師在教學中做出合理的選擇，有目的性的進行教學。根據學生的實際情況，制定出適宜的教學計劃，在最大限度上提升課堂教學質量。

（三）在案例教學中選擇適合的案例

在教學中，很多教師都會采用案例分析法組織課堂教學，以此營造輕松活躍的課堂教學氛圍，激發學生學習熱情，提升課堂教學效果。[4]但選擇案例時仍舊需要注意以下點：首先，嚴格控制案例的數量。如果案例偏多，很有可能會造成課程過程受到影響;如果案例偏少，很難引起班級每個學生的共鳴。其次，案例內容難度應當適中，與生活相貼近，只有這樣才可以方便學生接受案例和分析案例。

（四）將教學與考證進行有機結合

相對中職院校學生而言，高職院校的學生在學校學習時間較長。隨著“職業教育1+X證書”的啟動，為增強學校學生的就業優勢，大部分學生都會選擇考取相關職業資格證書，而在部分職業證書考試中，本課程的教學內容是必考內容且占據較大的分值。[5]若在教學中教師可以結合考證，這樣勢必可以提升學生學習效率，達到良好的課堂教學水平。

結語：

《實用經濟法》課程是基礎性的經濟類法律課程之一。不管是對于促進社會經濟法治化發展還是培養學生法律意識都有著現實的意義。基于目前經濟發展地實用經濟法人才需求日益增加的要求，需要通過提升《實用經濟法》課堂教學有效性來解決人才緊缺的問題。但是對于目前使用經濟法課程教學中存在的不足，必須要采取有效的方式將其彌補，為實現我國經濟可持續發展提供有力的人才保障。

參考文獻：

[1]方燁.高職經濟法課程“SPOC+翻轉課堂”混合教學設計[J].廣西廣播電視大學學報，2019，30（01）：17-21.

[2]張紅紅，翁存福.經濟法課程輔助教學系統的構思[J].經貿實踐，2019（01）：80.

[3]盈芳.經濟法課程有效教學手段探索[J].全國商情（理論研究），2013（03）：80-81.