核心素養下英語閱讀教學優化途徑摭探

石億乾

摘 要：隨著教育理念的發展，核心素養日漸為人們所關注。如何提升學生的核心素養，如何實現學生綜合能力發展成為教學之關鍵。英語閱讀教學同樣需要注重核心素養的培養，教師應在核心素養理念指導下開展英語閱讀教學，提升教學質量。

關鍵詞：英語;閱讀教學;核心素養;優化途徑;閱讀能力;英語人才

中圖分類號：G451;G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0040-01

經濟全球化已成為時代發展之必然，而推進經濟全球化的重要推動力是人才。未來社會不僅需要復合型、創新型人才，而且需要具有英語知識的人才。當前，傳統英語教學模式已經難以適應時代發展的需要。為此，在英語教學中融入核心素養理念，實現英語教學高質量提升，就顯得極為重要。而英語閱讀教學作為英語教學中的重要內容之一，更加需要將核心素養理念滲透其中，在核心素養理念指導下實現教學效果的提升。

一、激發興趣，樂于閱讀

興趣是學習的助推器。通過興趣的培養，能夠讓學生的閱讀自覺性得以提升，讓學生的閱讀感悟更為深刻，讓閱讀成為學生的習慣，進而讓閱讀質量不斷攀升。因此，教師在英語教學過程中，要注重激發學生的閱讀興趣和興致，讓學生積極主動地加入閱讀行列。例如，教學三年級下冊Unit 8? We're twins時，教師將傳統英語課堂變成了手工課堂，讓學生通過紙偶制作進行人物創建。學生們制作出來的紙偶代表家庭成員，學生戴上紙偶后可以進行不同人物的模擬，并結合文章創建相應場景進行表演。在閱讀完文章的基礎上，教師引導學生們利用紙偶進行表演介紹，學生們很好地進行了表達：Look，this is a girl. This is a boy.This is a man.This is a woman.很多學生正是因為對紙偶感興趣，所以能認真閱讀文章，在完全理解文章的基礎上進行表演，鞏固所學，拓寬知識面。

趣味教學活動的融入，能夠提升學生的閱讀興趣，強化學生學習的主動性，讓學生更加樂于閱讀。教師將英語閱讀教學與學生的興趣融合在一起，不僅能讓學生的學習效果更好，還能讓學生尋找到自我發展之路，這也是核心素養培養的重要內涵。

二、融入實踐，感受真知

英語教學一方面需要將理論知識傳授給學生，另一方面也需要提升學生的實踐能力，讓學生在實踐中進行英語知識的強化，在實踐中進行英語知識的靈活應用，從而感受英語學習的重要性，讓學生的英語應用能力得到發展。核心素養對于此方面的關注度較高，只有將實踐教學真正融入英語教學，才能讓學生感受英語學習之深意。例如，教學五年級上冊Unit 7 At weekends時，教師首先讓學生閱讀“Story time”部分，然后讓學生對自己身邊的親朋好友進行調查，了解他們的周末生活，并將調查內容與文章中的內容進行對比。這樣，學生一方面能豐富自己的周末生活方式，另一方面能學習文本中英語表達的方式。通過這樣的實踐活動，學生能夠對文章內容有深刻的理解。有的學生說：“It's very important to care for our family.”有的學生說：“Like Mike，I like football very much.”實踐活動的開展，能夠讓學生的視野更加開闊，也能鍛煉學生運用英語進行表達的能力。

實踐活動不僅是學生應用英語的路徑，也是學生學習新知識、發展新思維的重要方式。英語教學核心素養理念強調學生在實踐活動中能動性的發揮，教師發揮一定的輔助作用即可，要給予學生充分的空間，讓學生尋找適合自己的英語學習之路。

三、人文積淀，滲透文化

看似單純的文章閱讀，其實背后凝結著悠久的歷史文化，交融著一個國家的文化背景。核心素養下的英語教學，要引導學生透過單純的英語文章閱讀，感受異域文化的發展和變遷，并將其與我國文化相對比，一方面尋找不同文化之間的差異，另一方面形成文化自信，弘揚我國文化，促進各個國家之間的文化交流。例如，教學五年級上冊Unit 8 At Christmas時，教師將西方文化融入其中，讓學生通過閱讀的方式了解圣誕節的活動內容，并將其與我國傳統節日——春節進行對比。這樣的閱讀方式能夠讓學生了解圣誕節和春節的異同，感受中西方文化的差異。有的學生說道：“On Christmas Eve，children always hang up their Christmas stockings and hope Father Christmas will come to put presents in them.”有的學生說道：“As there are many Chinese are living overseas，CNY is becoming more and more popular around the world.”這樣的教學能夠讓學生感受到中西方的文化差異，讓學生的閱讀效果上升到一個新的高度和層面。

從某一個方面來說，英語文章的閱讀正是學生人文素養的積淀過程，是學生文化感受的重要方式，是學生全面實現能力提升的重要途徑。教師在核心素養理念指導下開展英語閱讀教學，更加需要注重對文化的滲透，為學生成為文化傳承者奠定基礎。

英語閱讀教學是學生英語知識學習的重要路徑，是學生英語知識應用的重要方式，也是教師不可忽視的重要教學內容。教師要堅持以核心素養理念為指導，探索更好的、多元化的英語閱讀教學路徑，讓學生的英語閱讀能力不斷提升，讓學生的綜合能力得到更好的發展，為學生的未來成長和發展夯實基礎。

參考文獻：

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