高校創客空間與大學生創新能力培養的關聯研究

劉偉

摘要：在高校創客空間和大學生創新能力理論研究的基礎上，通過質性研究，探析高校創客空間對大學生創新能力構成要素的影響作用。

關鍵詞：創客空間 創新能力 關聯

引言：創新是一個歷久彌新的永恒話題。在《教育法》中第五條強調：培養具有創新精神和實踐能力的高級應用人才，促進社會現代化建設是高等教育的任務。如何在高校開展創新教育，培養大學生創新能力是高校人才培養工作的關鍵環節。

創客作為創新的代名詞，在創客運動興起的大背景下，在我國，一些高校開始嘗試創客空間的建設，如何實現創客空間與大學生創新教育有效結合，幫助大學生實現創新夢想，是當今高校在大學生創新能力培養工作中的新課題。將創客空間建設延伸到校園，充分利用創客空間的平臺優勢和資源，對高校大學生創新教育工作思路的拓展，豐富創新教育理論具有一定的實踐意義和價值。

一、研究基礎

以我校國家大學科技園為基地，依托創客空間建設，從專業培訓、競賽活動、科技研究、實踐鍛煉等環節加強大學生創新能力培養的實踐應用。

1.科技園面向全校學生搭建一個多學科融合、自主實踐、協同創新、開放進取的創新創業平臺。在實際運行過程中，推動課堂教學與自主實踐、知識獲取與能力鍛煉、課程知識與企業文化等方面的交叉融合，讓學生及時、準確地接觸、了解在實踐中的前沿信息和技術，激發學生的興趣潛能，充分發揮其想象力和創造力，學習怎樣將一個想法從無到有、再到逐步實現的過程。

2.科技園作為我校大學生創新創業實習基地，在社會、企業與在校大學生之間搭建了科技、實習、實踐等方面的交流平臺，充分利用自身優勢，整合社會資源，為大學生提供各類優質服務，進一步拓展大學生實習、就業渠道，引領大學生科技“和諧創業、靈活就業”。

二、研究現狀

目前，國內外學者對于大學生創新能力培養的研究較為系統、成熟，大多集中在宏觀、理論層面進行研究，主要在大學生創新能力的內涵、構成要素、影響因素、培養模式以及培養途徑等方面。

對于創客空間的研究，國外研究主要集中于創客空間的發展來源、概念、內容與形式、模式等方面;國內研究則起步較晚，最早研究開始于圖書館創客空間、信息技術與創客空間的關系等方面，關于創客相關理論的研究相對較少，而創客實踐的開展則如火如荼，創客空間、社團、工作室的建設以及創客大賽的迅速推動。

將高校創客空間與大學生創新能力聯系起來進行研究還較少，以創空空間為新的切入點，分析其對大學生創新能力培養的效用具有一定的理論和實踐價值。

三、創客空間對大學生創新能力培養的影響研究

在高校創客空間、大學生創新能力以及二者之間關系的基礎上，通過訪談法和參與式觀察法，透過深度訪談，收集有關數據和資料;較具目的性地接觸研究對象、參與活動，多渠道了解大學生在創客空間中的活動現狀、影響因素、培養能力的模式等。通過調研，總結分析創客空間對大學生創新能力各構成要素產生的影響，主要從作用于大學生的創新意識、創新思維能力、創新實踐能力等方面進行分析研究。

（一）大學生的創新意識

創新意識是創新活動進行的必要條件。高校創客空間具備的新穎性、自主性和靈活性等特性，有助于提高學生的興趣、增強好奇心，激發求知欲和培養問題意識。

（二）創新思維能力

創新思維能力對于大學生來說，是創新能力培養必不可少的關鍵因素;高校創客空間在提高發散思維能力、形成邏輯思維能力、啟發批判思維能力上存在積極影響和作用。

（三）創新實踐能力

創新實踐能力是在具體實踐中將想法變成現實的能力，是付諸實踐、檢驗創新思維的有效方式。高校創客空間為大學生的創新實踐能力的發展給予了充分的支撐，促進大學生的實際應用能力、分析和解決問題的能力、人際交流溝通與增長協作能力的全方位提升與發展。

四、總結

在高校創客空間中，以學生自主學習為主導、老師課堂教學為輔助，實現師生之間教學相長的過程：以培養理論研究能力為基礎、校企聯合為橋梁，加強實踐能力為目的，實現理論與實踐相結合，使自學、教學、研究和實踐四方面構成培養大學生創新能力的新模式，實現學校資源與社會資源相結合，為大學生的智力成長、創新思維的培養以及實踐能力的提高提供新的平臺。