淺議農村留守兒童語文學習習慣的培養

劉文勝

【摘要】為了幫助留守兒童在學習過程中養成良好的語文學習習慣，學校和老師要切實加強對留守兒童的關注，用一顆愛心去碰撞另一顆心;學校還要強化教育宣傳力度，確實提高家長的教育意識;教育部門應組織老師對監護人進行教育指導，有效提高監護人教育水平;使留守兒童能夠真正從心理上接受老師的教育。因此，只有當留守兒童具備良好的語文學習習慣，才能夠促進留守兒童更加主動地參與到語文學習過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用

【關鍵詞】語文學習;農村留守兒童;策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

為了培養農村留守兒童養成良好的語文閱讀習慣，端正良好的學習態度，課堂40分鐘就成了主戰場。下面，結合自己語文教學的實際情況，就農村留守兒童語文學習習慣培養策略進行論述。

一、目前農村留守兒童語文學習習慣分析

“同在一片藍天下，手拉手共同成長”，溫家寶總理這句話是對農村孩子提出的殷切期望。隨著人們對物質文化需求的提高，越來越多的農民看到走出去才有希望，于是進城打工成了農村人提高生活水準的主流。現在雖然口袋是鼓了，但是他們還沒有讓孩子進入更好的學校的能力，因而造就了這些孩子成為“留守兒童”。外出打工較早者，在所打工地有了一定的根基，舉家搬遷的舉動，已成為農村部分年輕人的楷模，影響了一批又一批青壯年勞力，使他們產生了外出務工的念頭，導致本校服務半徑內的村社外出打工人員數量的增加，這就意味著學校留守兒童的數量只增不減，本校生源不可逆轉的發生了轉變。這部分留守兒童由于爺爺奶奶大多是文盲半文盲不會指導兒童學習、社會風氣的讀書無用論還有學校老師的一些不確定因素使學生語文學習習慣較差。其中，主要表現為喪失了對語文課的興趣，沒有自主預習和復習習慣，拖欠作業，負面影響較大導致學生心態不正，無課外閱讀書籍，監護人教育方法欠缺等。

二、農村留守兒童語文學習習慣培養的具體方略

（一）讓學生在輕松愉悅的課堂教學氛圍下學習，千方百計地讓學生對語文課產生濃厚的興趣

在語文教學過程中，老師要勇于放下架子，敢于蹲下來與學生進行交流，與學生建立朋友關系，成為無話不說的忘年交。使學生真切地感受到和藹可親，能夠填補他們缺失的父愛、母愛，使課堂教學的氛圍變得輕松愉悅，使學生減輕心理負擔，從而主動投入到學習過程中。其次，要善于引導學生通過寫作將他們的所思所想所感所悟表達出來，把作文當作是師生溝通的信息渠道，除了作文評語，還可以寫一些勵志名言警句凈化他們的心靈。批改作業力爭做到面批，發現問題積極與留守兒童溝通，使他們明白老師并沒有放棄他們，而是時刻關愛著他們、重視著他們，使學生知道老師是可以信賴的，遇到問題主動向老師尋求幫助。同時，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童搭建更多的平臺讓學生充分發揮特長，以此增強學生語文學習的信心，激發學生學習語文的興趣，讓其有收獲感與成就感。譬如在課堂教學過程中為留守兒童提供更多回答問題的機會，使他們在語文課堂學習中能夠感受到樂趣;盡量避免武斷方式評價學生，要善于捕捉學生的閃光點，合理運用帶有鼓勵性語言激發學生潛力，尊重每一位學生，蹲下身子與學生交朋友，用自己的實際行動去感化學生，使學生產生愿意親近老師，愿意與教師溝通、交流的愿望。只有這樣，才能潛移默化地感染到學生。

（二）時刻關注，及時調整學習心態

留守兒童的心態極不正常，就像秋天的天氣一樣善變。有時會因一點小事，或一句話而變得判若兩人。目前，網絡以及大人們都覺得讀書無用，這些負面影響使留守兒童深受其害。留守兒童中，本來有很多兒童因各種原因對學習提不起興趣，有的認為長大了反正要出去打工，學習好壞不是一個樣嗎？只認識幾個字就可以了。加之，大多家長當著孩子的面說一些不求上進的話，諸如“我們沒文化回家教不了，看他學不學都行” “只要老師們操心著不要惹禍，我就阿彌陀佛了”“誰誰誰家的孩子沒念書不也成老板了嗎？念不念都一樣”等這些話，讓老師的努力付之東流，所以老師要時刻關注留守兒童。對有這種想法的留守兒童，要不斷加強與其交流溝通，讓他們能夠意識到知識的重要性。要跟他們講，不讀書成功的人少之又少，可以談一談他身邊的他熟悉的人，認真分析對比，使他們認識到這些話的片面性，把主要精力用到學習上。好的交流可以獲得事半功倍的效果。通過一些通俗易懂的名人名言、典故、身邊能人的故事等，調整學生的學習心態，使他們懂得學習語文的重要性。

（三）做好家訪工作，統一家長學校教育理念

留守兒童的監護人大多為爺爺奶奶輩，俗話說隔代親，這些爺爺奶奶輩對孩子的教育除了溺愛就是粗暴的打罵訓斥。因為老人所處時代的原因，大多沒文化，更談不上新的教育理念，這對孩子的成長毫無益處。這就需要老師將新的教育理念講授給他們，對家長或監護人進行教育方式方法的培訓和指導，提高監護人的教育水平。定期進行家訪，給他們講授留守學生的生理、心理特征和發展需要，結合實際案例從理論的高度給他們的教育方式方法予以指導。使家庭缺失的負面影響降到最低，達到學校家長教育理念的高度統一。

（四）培養按時完成語文作業的習慣

農村留守兒童，在家缺乏正確的引導與監督，導致兒童養成拖拖拉拉、敷衍了事的不良習慣。一方面是學生因缺乏自控力沒有自主學習的習慣，另一方面是農村的作息時間毫無規律可言，農忙時家長沒時間監督孩子學習，學生學習習慣的培養無從談起。我們語文老師，難道就不應該以較強的責任意識對待自己的教學任務，保證讓每一位留守兒童都積極參與到語文學習過程中來嗎？因此，作為一名合格語文老師在平常的教學過程中應該嚴格要求留守兒童按時、按量地完成語文作業。在作業的布置上，力求做到適量，盡量放寬要求，使學生有成就感，從而變被動學習為主動學習，逐步形成良好的語文的學習習慣。

（五）培養兒童養成主動預習、復習的良好習慣

自主預習是學好語文的重要途徑，老師在進行課堂教學的同時，要教給學生預習的基本方法，要制訂出切實可行的計劃，由易到難循序漸進，適當放寬要求，有布置就要有檢查，不可流于形式，發現亮點及時給予肯定，全班推廣使學生能夠認識到自己的存在感和優越感，無意中對語文產生濃厚的興趣。語文知識在于積累，復習是必不可缺少的重要環節，老師要制定明確的復習內容和要求。老師要有該針對性的向留守兒童布置復習任務，讓學生能夠有目的的進行復習，達到良好的復習效果。當然，老師在選復習內容時，力爭遵循少而精的原則，明確指出復習的主要范圍，具體的內容不做細致規定，由學生根據自身的因素自行決定。同時，老師一定要做好檢查工作，使學生既有成就感，又有緊迫感，對學生反饋出來的問題，要采取及時有效的輔導措施，從而促進留守兒童愛上語文。

（六）加大學校圖書投資力度，搭建學生課外閱讀平臺

農村家庭經濟來源少，家長閱讀意識不強，對學生的教育投資幾乎為零，學生除了課本幾乎沒有書本可閱讀。為此，學校應該建立學校圖書室，加大圖書借閱力度，為學生提供課外閱讀平臺，使學生能夠在學校圖書室中獲取更多的知識，開闊學生視野，培養學生良好的閱讀習慣，對語文產生濃厚的興趣。

三、結論

總之，外出打工能夠帶動農村的經濟發展，能夠改善農村的貧困面貌，能夠開闊農村人的視野。加之，農村土地承包，進行大規模的種植，使越來越多的農民外出打工成為必然趨勢。相應的將會有更多的孩子失去父母的監護，失去親人的教育和關愛。為了幫助留守兒童在學習過程中養成良好的語文學習習慣，學校和老師要切實加強對留守兒童的關注，用一顆愛心去碰撞另一顆心;學校還要強化教育宣傳力度，確實提高家長的教育意識;教育部門應組織老師對監護人進行教育指導，有效提高監護人教育水平，使留守兒童能夠真正從心理上接受老師的教育。因此，只有當留守兒童具備良好的語文學習習慣，才能夠促進留守兒童更加主動地參與到語文學習過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。