轉“?！睘椤皺C”

許舟

【摘要】在信息化迅速發展的時代背景下，小學生使用智能手機已經司空見慣，手機游戲已逐漸成為小學生課余娛樂的重要部分。很多家長和教師對孩子沉迷手游的行為嗤之以鼻，但又拿不出行之有效的解決方法。筆者認為孩子打手機游戲，應該分兩方面看待：一方面，長時間沉迷嚴重傷害小學生身心健康，這種行為不可取;另一方面，手機游戲從內容到設計都能夠牢牢地抓緊小學生的心，其中一定有值得教育工作者去借鑒和學習的部分，把這些經驗適當地遷移到教學中去，不失為轉“危”為“機”的一種策略。

【關鍵詞】王者榮耀;手機游戲;沉迷;對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現代生活中，人們不斷地追求快捷、便利，手機成了生活中最重要的組成部分之一。人們在手機上花費的時間越來越長，其中手機游戲又占了很大一部分時間。調查表明，迷戀手機游戲的人群越來越低齡化，小學生迷戀手機的人群也越來越大。面對社會輿論壓力，騰訊推出了“史上最嚴防沉迷”措施，包括“12周歲以下未成年人每天限玩1小時，12周歲以上未成年人每天限玩2小時”，然而半年之后收效平平，孩子們對手游的癡迷濤聲依舊。筆者，不禁要問手機游戲有何魅力讓孩子們如此癡迷？

一、抓住沉迷主因——手機游戲折射了孩子的渴望

調研中發現，孩子們沉迷于手游的原因是多樣的，社會各界對此問題的認知也趨于多元，有的認為是孩子逐漸成長不服管教，有的認為是游戲公司缺乏監管肆意“放毒”，也有的認為是學校和家庭的教育不能與時俱進，就連中央級媒體三次評論文章的觀點也大相徑庭。面對眾說紛紜，筆者認為其中的主因是：成長需求的缺失導致了游戲的沉迷，孩子們通過手機網絡游戲填補了內心的空缺。手機游戲的沉迷本質是渴求的沉溺。

（一）陪伴的渴求

社會經濟飛速發展條件下，多數家長都忙于打拼，很少有時間陪伴孩子，走進孩子內心世界。孩子對于家長的缺位慢慢習慣，取而代之的是手機。手機游戲又是孩子的首選。

（二）尊重的渴求

成長中的孩子比大人更亟待得到外界的尊重和認可，甚至渴望一夜成為理想中的大人，充分體會自身的價值感?，F實中，很多孩子們在老師那兒是教育的對象，在家長面前是管理的對象，而在網絡游戲中卻可以與成年玩家同臺競技、實力比拼。不少孩子在現實生活中缺乏掌聲，卻在虛擬游戲中獲得了尊敬，建立了自信。

（三）溝通和社交的渴求

網絡游戲既是游戲更是溝通交流的平臺，當一款游戲流行，孩子們會有從眾心理，甚至會擔心，如果不了解，就無法加入小伙伴的聊天話題。 因此，玩手游有時候也是一種社交需要。

二、正確認識游戲——手游是把雙刃劍

很多人認為游戲與教育是兩不相關的概念。其實，在詞源上，希臘語中的游戲（paidiá）和教育（paideía）這兩個詞的詞根是一樣的，都指稱兒童（pais）的活動。教育家陶行知主張“玩中學、學中做”的教育理念。把游戲和學習完全對立，本質上是一種錯誤的教育觀。習主席曾指出，過不了網絡關就過不了時代關。電子游戲已經發展成一門獨立的藝術，好的游戲包含了教育的種種可能，完全可以成為教育過程中的有效手段，需要我們辯證地分析看待。

（一）手機游戲的積極作用

1.豐富學生課余生活。現代家庭一般為三口之家，特別是在城鎮化背景下，人們脫離了傳統的幾代同堂的格局。在這種情況下，小學生回家之后缺少年齡相仿的玩伴，為填補這樣的空缺，手機游戲給孩子們帶來心理上的滿足。

2.提高智力與邏輯思維能力。從手機游戲類型來看，動作類和競技類游戲占游戲總量的百分比超過休閑類游戲，而前兩種游戲則需要較好的空間想象能力與游戲策略分配能力，在這種游戲情景中，小學生提升了應變能力與邏輯思維能力。

3.培養探索學習的能力。小學生正處于知識汲取與探索的階段，他們獨自探索并領悟游戲規則，本身就是學習規則并運用規則的過程，在這個過程中，學生的自我認可度提高，自信心提升，這些都有助于提升他們探索新鮮事物的勇氣。

（二）手機游戲的消極影響

1.視力衰退，影響身體發育。長時間盯著手機屏幕，會造成用眼疲勞，視力衰退;小學生使用手機游戲大部分是坐著或者躺著，長此以往則會運動不足，造成肥胖，給身體帶來負面影響。

2.游戲成癮，性格孤僻。兒童癡迷手機游戲可以帶來掌控感、成就感、滿足感，在真實生活中受挫時網絡游戲可以起到及時撫慰的作用。但是這種撫慰是有后患的，成癮、暴力、多動、注意力不集中，最可怕的是減少對真實世界的興趣，會使人產生回避真實世界的心理特點，甚至難以正常生活。

3.影響學習成績。部分老師反映，不少學生因課余時間玩手機游戲導致上課注意力不集中，跟不上班級的學習進度，致使在學習上形成惡性循環，久而久之對學習失去信心與興趣。

三、直面危機——手游化“敵”為“友”

面對這來勢洶洶的手游大軍，一味苦口婆心地勸說，一味嚴防死守地控制，不是解決危機的有效方法。筆者以為，轉“?！睘椤皺C”才是解決問題的上上之策。筆者從兩方面來化解危機，尋找生機：一方面，重新審視親子關系，建立更親密健康的親子關系，抵抗不良因素干擾。另一方面，吸取手機游戲中的優點，帶入課堂，服務學生，達到更好的教學效果。

（一）治愈危機的良藥：親子關系的“重建”

如果說手機游戲是一場洪水，那么首先迎接挑戰的就是親子關系這塊防波堤。而往往卷入洪流的孩子，就是防波堤出了問題。愛與尊重才是親子關系建立的基礎。愛是人類的一種本能。有些家長認為：給孩子最好的生活條件，給孩子最好的物質條件是表達愛的最好方式。其實不然，陪伴是最長情的告白。愛不僅是物質的滿足，更是精神的充盈。教學實踐中，筆者要求家長做到每天半小時。這個時間可以用來進行一次談心，或是一次比賽，或是一起閱讀。在日積月累的點滴中，親子關系將會越來越牢固。只有牢固的防波堤，才能幫助孩子抵御來自外界的誘惑和陷阱，幫助孩子經歷風雨后依然茁壯成長。親子關系影響著孩子的一生。良好和諧的親子關系使孩子更加自信、更加活潑，也更有底氣。

（二）化解危機的新藥：教育教學中的“游戲化”

課堂中加入游戲元素已經不是一個新鮮的話題。古已有之，孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”玩是人的天性，游戲更是孩子們的至愛。教育家陶行知也主張，讓孩子在“玩中學、學中做”的教育理念。以手機游戲《王者 榮耀》為例，游戲的內容豐富，充滿著大量的歷史人物。在課 堂中，我們以游戲中的人物做楔子，創設情境，學生由對游戲的熱情一下子轉移到課堂中來。不僅如此，由于游戲中歷史大多是野史，教師還可以借此機會讓學生還原歷史，糾正“三觀”，學習更多的知識。在手機游戲中也常常會出現與數學有關的游戲，如數獨、華容道等等。這些游戲不僅考驗孩子的記憶力，更是培養孩子的思維能力。在課前，教師不妨直接引入游戲環節，調動孩子上課的積極性。興趣是最好的老師，孩子們也會對數學更感興趣。由此看來，手機游戲資源進入學校課程還是有可行性的。當然，教師也不要生搬硬套。多研究多實踐，準確切入，合理使用，才能讓它的資源更好地為課堂服務。

綜上，手機游戲既有其積極的一面。它讓孩子尋找到久違的快樂，它讓孩子更愿意交流。它考驗著親子關系是否牢固，也考驗著老師是否能巧妙運用。手機游戲又有著消極的一面。它考驗著孩子的自制力是否夠強。它考驗著家長是否有足夠的耐心來引導。我們要認清它的兩面性，善加利用，揚長避短。家長監督下，合理控制孩子手機游戲時間。教師指導下，把游戲帶入課程，讓孩子快樂學習。兩者結合發揮手機游戲真正的價值。

參考文獻

[1]燕到成.中小學生網絡游戲成癮的心理成因與教育應對[J].中國教育學刊，2014（2）.