優化教學語言 提高教學效率

馮成

【摘要】語文是一切教育的基礎，毫不夸張地說沒有語文就沒有其他學科教育。從古至今，語言文字是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文不僅傳承著我們中華民族燦爛輝煌的文明，也是我們中華文化的一個重要載體。語文學科的專業特點，既注重學生的遣詞造句，又注重學生的語言表達能力。而后者的培養，就更要求教師具備較高的語言藝術，通過流暢和充滿激情的語言來對學生進行引導。本文概述了課堂教學的語言藝術，指出在高中語文課堂上語言藝術的重要性，并根據多年教學實踐，指出實施課堂語言藝術的策略。

【關鍵詞】語言藝術;語文;素養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

教師承擔著教書育人的重任。這就要求教師不但要有良好的師德、廣博的專業知識和較強的學習能力，而且還要努力抓住學生的心理，用創新的表達形式，富有吸引力的語言，充分調動學生的求知欲和積極性，向課堂45分鐘要效率，開啟思維，學到方法，學到知識。在語文教學中，教師在追求教學方式改革的過程中，不能忽視了提高自己的語言表達能力，要有技巧地運用語言這個具有魅力的工具來激發學生情緒，調動學生的積極性。

一、課堂教學的語言藝術概述

教師的語言藝術在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。教師的語言藝術是教師在教學教育工作中運用語言來表達思想情感，表達觀點見解時體現出來的一種基本素養。從教師的語言使用中，可以體現出教師的心理、性格和思維模式和思想、道德、感情等方面的涵養和氣質。教學工作是一種語言的藝術，教學形式又是千變萬化的。語言教學中的基本教學方法就是教師和學生之間的溝通和交流。《禮記·學記》中有云：“善教者，使人繼其志。其言也約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。”其意思就是要求教師的言語，簡潔而通達，精微而完美，比喻少而意思明了。所以，教師尤其是語文教師更要注重培養表達能力，完善教學語言藝術。

二、高中語文課堂教學中語言藝術的重要性

（一）教師的語言藝術是上好課的關鍵

教師是口力勞動者，主要是通過口頭語言來表達我們從事的職業的，當然要修煉語言藝術。注重語言藝術是社會發展的需要，是語文教學改革的需要，同時也是教師專業成長和美好生活的需要，是學生個體發展的需要。教師的教學效果很大程度上取決于他的語言表達能力，教師的語言素養是上好課的關鍵，這就給教師的語言修養提出很高的要求。教師語言素養高，會使他的課堂輕松愉快，引起學生注意和興趣，課堂效率就高。

（二）學好語言是語文教師必備的素養

《師說》論述教師的職能：師者，傳道授業解惑也。教師的這些職能都避不開語言藝術。教育家葉圣陶認為：凡是當教師的人，絕無例外地要學好語言，才能做好教育工作。由此可見，一個合格優秀的教師，除了擁有淵博的專業知識，還要掌握豐富的語言藝術。對一個好教師最高的褒獎，莫過于“聽他的課，仿佛是一種藝術享受”。語文課堂更需要講究語言藝術，作為語文教師，要不斷提高自己的語言素養，讓自己的教學水平上一個新臺階。

三、實施課堂語言藝術的策略

（一）教師的語言要規范

2017年教育部印發了《義務教育學校管理標準》，對教師成長提出了新要求，對教師隊伍職業道德建設明確了新規定。其中就有明確教師的語言的要求。一個優秀的語文教師，必然要具備高超的語言表達能力。這不僅僅是發音標準，表述清楚，還要讓語言表述生動形象。所以，教師的語言儲備一定要豐富。語文教師語言具有很多自身的特點，即要求科學性、教學性、規范性、生動性、啟發性、感情性、有效性等。語言表達要清晰，避免含糊其詞。這是因為教學語言具有教學性和效用性。在備課時就應該注意對語言的推敲、研究，在課堂上要明白通暢地講述本課的知識點。語文教師在教學中要恰當地用詞，絕不可用“或許”“大概”“可能”之類的模糊詞語。要正確地運用語法，不能出現語病和邏輯錯誤。另外，要避免拖泥帶水，語言表達要盡量簡潔。

（二）教師的語言要富有激勵性

作為老師，最主要的責任就是鼓勵學生大膽表達自己真實的觀點態度，力求表達明確、流暢。課堂上，教師的語言應當富有感情，具有激動人心的力量。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師應當用熱烈而動聽的語言去開拓學生的思維，激發學生的情感，滋潤學生的心田，喚起學生求知的欲望。教師要和學生站在平等的位置，要彎下腰來傾聽學生的心聲，在課堂上，要善于捕捉學生思維過程中的閃光點，用真誠的贊美對學生肯定，喚起學生的學習熱情。教師要多運用富有激勵性的語言，使整個課堂充滿了平等、和諧的氣氛，使學生在課堂上能夠大膽質疑，提倡自主合作探究的學習模式;教師巧導妙引，進而展現自我，形成可持續發展的動力。在教學中要運用激勵性口頭評價，根據學生的不同特點，因人而異，因時而異，因境而異，做出藝術性的、針對性的評價。這樣才有利于學生認同和接受評價，有利于學生潛能的激發和個性的發展。讓不同的學生在課堂這個小天地里，盡情發揮、全力投入，獲得發展。

（三）教師的語言要幽默風趣

心理學家們認為，除了認識和勞動之外，交際是形成人的個性的重要活動。幽默，在某種意義上講，是人與人交往中的潤滑劑，它可以使人們的交際變得更順利、更自然。一個幽默的教師必然是一個有人格魅力的教師。幽默在某種意義上是教師得力的教學武器，是一種科學的教學手段，也是教師必備的教學技巧。語文教師可以經常在課堂上使用一些有趣味性、幽默感的話，這樣可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。哪個學生不愿意在這樣輕松愉快的氛圍中學習呢？既能牢記課文知識，激發學習的興趣，又能建立平等友好的師生關系，拉近教師與學生的距離。語文教師如果能嫻熟地運用幽默的語言，可以使說理更加透明、深刻，敘事更加具體、生動，抒情更加真切、動人;可以對課堂教學過程中出現的各種情況隨機應變地解決，達到寓教于樂的境界，加強了學生的印象。

（四）教師的語言要豐富

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”當今時代知識倍增，科學知識迅猛發展，學生通過電視網絡等媒體，接受了大量的信息，師生之間的信息差越來越小。所有的教師都面臨著不斷更新舊知、補充新知的問題。“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理，讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。作為語文教師，知識更新的要求就尤為迫切，不及時更新，就難以與時俱進，設想如果所說的話空洞無物，無論你聲音多么悅耳動聽，普通話多么標準也不會給聽者留下任何印象，帶去任何幫助。同時，有聲語言就是理解和表達，如果缺乏深厚的文化、情感底蘊，那么無論是表達還是理解，經常都無法準確到位。所以教師要不斷學習、閱讀增加新的知識。教師要在不斷地學習和實踐中，根據自己獨有的主客觀條件，根據自己的體會和知識層次，形成獨有的語言藝術風格。

四、結論

教師的工作是創造性的勞動，在教師勞動的領域中，要與學生進行心靈密切的交流，要通過語言建立與學生和諧友好的關系，要通過語言將中華五千年豐富廣博的知識傳授給學生，要在傳授知識的同時培養學生溝通的能力、優美的語感，這是語文教師所肩負的重大責任，讓我們將語言作為一門科學、一門藝術去研究。

參考文獻

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