淺談語文課堂教學中如何提高學生學習興趣

吳莉莉

◆摘 要：語文課堂教學中如何提高學生學習興趣？首先要優化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，使學生積極投入，興趣盎然地學習。其次，教師要以多種教學手段創設教學情境，激發學生學習熱情；以緊湊合理、過渡自然的教學環節以及科學有序的訓練，讓學生在語文實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發展能力，樂學會學。

◆關鍵詞：語文；課堂教學；提高；興趣

一、引言

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣的培養和發展能使學生擁有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學習興趣不僅能轉化為學生學習的內驅力，還能促進學生智力的發展，使教師教的過程與學生學的過程相互適應，協調發展。因此，語文教師要促使學生熱愛語文，自覺主動地學習語文，由“要我學”變成“我要學”，真正實現葉圣陶先生所倡導的“教是為了不教”。那么，如何才能通過優化課堂教學提高學生學習語文的興趣呢？

二、注重新課導入

特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們的思維火花，像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”整堂課能否上好、上得有效，導入新課這個環節非常重要。好的新課導入會緊緊扣住學生的心弦，吸引學生進入佳境。

導入新課的方法很多，如圖片導入法、復習導入法、游戲導入法、談話導入法、情景導入法等等。每節課，教師要針對學習的內容恰當的采用導入方式，或巧設懸念，啟迪思維；或創設情景，激發動機……只要精心設計合適的新課導入，就會給學生一個全新的印象，為接下來的知識傳授奠定基礎。如教學《三打白骨精》時，我利用多媒體播放音樂《敢問路在何方》，讓學生們跟唱。我問學生：“知道這是哪部電視劇的主題曲嗎？今天我們就學習《西游記》中的一個故事——三打白骨精。同學們，想知道這是一個怎樣的故事？請跟隨老師一起走進課文。”孩子們自然而然地進入到課文中，這樣推進教學就容易多了。

三、設疑引趣，激趣解疑

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發興趣是提問的第一要素，課堂上設疑是調動學生學習興趣的重要手段。有疑才能引發學生強烈的求知欲，激發他們探索問題的熱情，使思維不斷深入。為此，我有意給學生設置問題障礙，抓住學生的好奇心理。當學生急于解開這些疑問時，也就意味著調動了學生的學習興趣。如我在教學《司馬遷發憤寫史記》時就注意發問的技巧。我提出了這樣的問題：“司馬遷為什么要發憤寫《史記》？”這樣一個看似簡單卻又難以回答的問題，迫使學生仔細研讀課文。在此基礎上，我順勢引導學生了解司馬遷發憤寫《史記》的原因是多方面的：母親河的熏陶、父親的遺愿、少時的志向、榜樣的力量、人生的價值、肩負的使命、堅定的信念。這一富于藝術技巧的提問，促使學生們學得主動、學得積極。

四、講究教法設計

“教學有法，教無定法。”因此，教學方法必須機動靈活，教師要根據教材的內容和學生的特點，靈活地變換自己的教學方法，達到教法與學法的和諧統一。

1.拓展空間，樂于探索

語文綜合學習目標中運用了大量行為性很強的詞，如“觀察”、“搜集”、“調查”等，強調學生必須具有綜合性學習能力，我依據課文學習的有關背景材料、作者介紹、相關文章等信息，讓學生主動探索，自己篩選，經過討論研究，納入他們的知識結構。如教《虎門銷煙》一文時，課前讓學生查找虎門銷煙的相關資料。上課時，我有意導入：“孩子們，你們知道虎門銷煙嗎？誰愿意向大家介紹一下？”因為預習比較充分，學生們紛紛回答：1839年6月3日，林則徐在古老的虎門寨硝煙，這一偉大壯舉沉重打擊了外國侵略者的囂張氣焰，它向全世界表明：中國人民是不可欺侮的！孩子們強烈的民族自豪感油然而生。這種綜合性的拓展活動，既擴大了學生視野，激發了學生的探究精神，又增強了學生學習語文的興趣。

2.配樂朗讀，增添情趣

如教《長城和運河》，在導入新課、解題之后，先讓學生聽課文朗讀；然后正音、自由朗讀；最后，孩子們在背景音樂中背誦全詩。在優美的音樂聲中，學生仿佛看到了雄偉壯麗的萬里長城和縱貫南北的京杭大運河，感受到我國古代勞動人民的勤勞勇敢和聰明才智。又如教學《二泉映月》時，我播放了優美凄苦的二胡名曲《二泉映月》，并引導學生凝神諦聽：從這首曲子中你聽出什么？旋律是怎樣的？在和學生初步交流后，我告訴他們：這首二胡曲的旋律就是阿炳一生的寫照。曲為心聲，阿炳的生活經歷是怎樣的呢？這樣順利地調動了學生參與學習的激情，激發了他們自主閱讀課文的強烈欲望。

3.結合生活實際作文

如寫“校園一角”，因為是身邊的景色，只要善于觀察，善于發現，孩子們就有話可寫。又如難忘的一件事，或我最喜歡的一個人……這些作文題富有濃厚的生活氣息，能最大程度地激發學生的寫作欲望，讓學生有話可說，有情可抒，有景可寫。我在上習作課——《我的自畫像》時，事先布置學生每人帶一個小鏡子，仔細地觀察自己。同時設置以下幾個問題：①請拿出小鏡子，觀察自己的外貌，看看自己有哪些地方和別人不一樣，并嘗試著畫一畫；②請把觀察到的外貌特點寫下來；③請說說自己有什么樣性格特點；④請舉例說說自己的性格特點；⑤除了介紹外貌、性格，還可以寫什么？在我的啟發引導下，學生們思維活躍，氣氛熱烈，課堂上掌聲選起，精彩不斷。漸漸地，學生學會深入地觀察周圍的事物，學會細致地描繪，學會從某個點出發進行聯想、想象。對教師而言，設計這樣的寫作課、既貼近學生生活，創造了一種氛圍，讓學生有話可說，又達到了寫作訓練的目的，真實自然，富有情趣。

4.注意語言的節奏

語言是信息傳遞的重要載體，蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生課堂上腦力勞動的效率。”在《第一次抱母親》一文中，文章結尾“母親終于閉上眼睛，我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流出來……”“母親為什么會閉上眼睛呢？母親為什么會流眼淚呢？”為了讓學生深刻的感受母愛是無私的、不求回報的。我適時啟發學生：“大家還記得唐代詩人孟郊寫的《游子吟》嗎？”孩子們低聲吟唱：“慈母手中線。游子身上衣，臨行密密縫。意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”在一遍遍的吟唱中，孩子們感受到游子對母親的眷戀和熱愛之情。我又適時點撥：“我報答母親深恩的情感應怎樣抒發呢？”正是語言的魔力，學生沉醉其中。我又作了點撥：“母親，我多么想您呀！多少次在夢中見到您。您生我、養我，處處關心我，支持我，我卻不能報答您的深恩！我萬分悲痛……”我充滿激情的朗讀聲在教室里回蕩，學生受到了感染，引起了共鳴，有的甚至流下了眼淚。

五、多樣的教學活動，享受教育快樂

新課程的重要任務是轉變學生的學習方式，教師在講授新課時，應插入一些游戲分散難點，降低難度，使學生在愉快的氛圍中不知不覺學到知識。如我在教《林沖棒打洪教頭》這篇小說時，讓班里的學生扮演林沖和洪教頭等角色，通過與學生一起研究“劇情”，把握好各類人物的性格特點，再配上合適的道具，讓學生表演，孩子們表演得出神入化，恰到好處，取得了令人滿意的教學效果。有些學生說，這節課，終生難忘！

總之，優化語文課堂教學，提高學生學習興趣的方法多種多樣。教師要根據教學的具體情況，靈活運用多種教學方法，探索與激發興趣有關的各種教學活動。作為教育者的我們，只有不斷探索，不斷創新，以各種有效的措施去激勵學生，以高尚的人格去感染學生，以百倍的信心去培養學生，我相信優化語文教學，培養學生學習語文的興趣，提升語文教學活力，將不再是一句空話，語文教學定會結出豐碩的果實。

參考文獻

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