差異性教育在小學班主任工作的實踐研究

黎潤林

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學教育情況越來越受到社會的重視，小學班主任身上有著管理班級工作的職責，對學生的學習、成長有著重要影響。為此教師在課堂中采用差異性教育，讓班級中的層次不同的學生都可以展示自己的才能，而且教師對學生的教育要采用鼓勵方式為主，提高學生增加自己學習自信心。在本文中闡述了差異性教育概念，多樣化分析了小學班主任工作中異性教育，并研究出合適的方法來協助學生高效地學習和生活，進而提高學生的綜合能力。

關鍵詞：差異性教育；小學；班主任；工作

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0229-01

班級中的學生有著個體差異性，而且每人的學習方式和水平都不一樣。為此，班主任作為學生的管理者要公平地對待每位學生，在增強學生學習自信心的同時，也要運用合適的方法讓學生展示自己的才能，明確學生的人生價值，使學生積極地投入到學習和生活中。班主任不但要注重觀察學生的成績差異，而且要關注學生的生活波動情況，為學生提供合適的方法，協助學生處理在學習和生活中產生的問題，盡力做到滿足不同個體的需求，使班主任工作收到更大成效。

1.差異性教育概念

差異性教育，就是指在教育中有著不同的認知和理解能力，要平等對待優等生和后進生，學生由于自己所具備的知識基礎不同，肯定會出現一定的差異性，教師首要做的就是學生根據一定時間學習可以在已有基礎上掌握到新的知識，就是完成知識結構中的升華。贊同差異性存在，讓目前的教育十分相符現代化的教學要求，班主任在課堂進行工作時，把差異性教育貫徹到課堂教學中，讓班級中的學生都可以高效的學習，有利于學生綜合素質的發展。

2.差異性教育在小學班主任工作中的應用

作為一名班主任，要承認差異，面對差異，針對學生不同的學習習慣和生活態度，實行差異性教育，使學生不斷完善自我，從而使班主任工作成效更顯著。

2.1多樣化開展班會。

班主任在日常的教育教學中主題班會開展的比較多，而且要多樣化地開展，才可以大大的激發學生的參與興趣，讓教師和學生之間有著多次有趣的互動。例如：根據開展座談會的方式和學生增加情感，拉進師生之間的距離，也可以通過游戲的方式開展班會，讓學生在學習知識時，可以調動自己的潛力，提升認知水平，教師開展班會的主要目的就是讓所有學生都可以有不同層次的收獲。

2.2定期進行反思。

班主任在課堂對學生進行教育時，也要反思自己的教育行為，根據講解事實，講道理的方法來協助學生了解到錯誤出在哪里，從心里面接受教師的教育，教師不可以用自己的身份來控制學生，經常進行反思讓學生可以及時歸納，找到自己身上的不足。教師也要正確引導學生進行反思，間接性的教育方法讓學生以快速度地了解到自己的優、缺點，也容易接受批評指正，這就是差異性教育的關鍵表現方式之一，不光照顧學生的自尊，而且早一步實現學生的個性化發展。

2.3和家長保持溝通。

班主任在課堂教學的過程中不但要觀察學生在學校中的行為是否規范，而且也要擴大關注的范圍，大部分學生在家庭中的表現和學校中大不一樣，有的學生雖然在課堂中表現的很好，但是回到家之后，就沒有積極地進入到學習中，不利于塑造學生的個性。班主任要和家長經常溝通，了解、掌握學生在家庭中的情況，或者也可以構建微信群平臺更好的和家長進行交流，使每位家長都可以及時的掌握到自己孩子在學校中的情況，也方便和自己的孩子進行交流，這樣的溝通讓班主任可以更好的協助學生制定學習計劃，監控和調整自己的行為，教師也能夠采用談話的方式來協助學生講出自己內心的想法，引導學生怎樣安排，迅速地融入到學習和生活中。

2.4采用差異性評價方式。

班級中的學生出現差異性是不可避免的，班主任在課堂教學時要掌握到這一情況，而且在對學生進行評價時不要采用統一的標準評價所有學生，也不要只看考試成績高低評價學生，考試成果不能代表一個人的學習水平高低，成績不但和學生自身的儲存知識相關，還和學生考試的狀態，和客觀原因有著很大的聯系，具備心理素質的高低也決定學生考試成績的關鍵因素之一。為此，班主任在評價學生時，要把學生在日常生活中的表現也結合到評價標準中，尤其是完成作業情況，和學生的友好相處等等，要從不同角度評價學生，按照學生不同階段的狀態來制定不同的評價機制，進而促進學生的成長。班主任采用差異性評價，不但是班主任的工作，而且也體現教育越來越成熟的特征，教師要不斷的挖掘學生的優點，激勵學生努力學習知識，在增強學生自信心的同時也提升自身的學習能力，并持有積極的心態面對生活，有利于提高學生的綜合素質。

總而言之，差異性教育在小學班主任的工作中是經常應用的一種教育策略、手段。根據現在的教育現狀情況來看，差異性教育能促進學生的進步，開展多樣化的主題班會，協助學生進行反思，而且教師也要反思自己的教學方式，和家長之間進行交流，采用差異評價方式來協助學生良好的學習，在教師的悉心指導下讓學生增加自信心，提升自主學習知識的能力，幫助學生樹立、明確的三觀，有利于學生的健康成長。

參考文獻：

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