如何提高學(xué)生“有錯(cuò)就改”的能力

張冬環(huán)

摘要：本校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，綜合語言能力不高，面對(duì)短文改錯(cuò)，學(xué)生們更是望而卻步，不知從何處入手。短文改錯(cuò)，作為高考英語的一個(gè)必考題型，讓學(xué)生們了解一些短文改錯(cuò)的做題技巧和應(yīng)對(duì)方法是很有必要的。本篇文章是筆者在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生們提高英語短文改錯(cuò)能力的一些具體的方法和策略。

關(guān)鍵詞：短文改錯(cuò)；方法和策略

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0136-02

短文改錯(cuò)題型是高考試卷中必不可少的一項(xiàng)，在整個(gè)分值中占10分，此類題型考查的知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，給考生帶來極大的困難。學(xué)生在做這類題時(shí)，往往顧此失彼，特別是對(duì)于英語基礎(chǔ)特別差的學(xué)生來說，更是無從下手。作為一名高中英語老師，本人一直努力探索，尋求方法。以下就是本人在教學(xué)過程中的一些具體做法。

1.總結(jié)出題規(guī)律，掌握做題技巧，見招拆招

短文改錯(cuò)是有一定的規(guī)律可循的，通過認(rèn)真總結(jié)和觀察，可以發(fā)現(xiàn)短文改錯(cuò)主要有以下七大錯(cuò)誤。

A.詞性的誤用。

該用形容詞的地方用了副詞；該用副詞的用了形容詞。如interesting與interested，hard與hardly，possible與possibly，等，以及形容詞與副詞的比較級(jí)與最高級(jí)。

B.名詞的單復(fù)數(shù)誤用。

在考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些特殊的名詞，比如單復(fù)數(shù)相同，trousers，pants，shorts，glasses，means等，要根據(jù)句子意思來確定單復(fù)數(shù)，從而正確使用謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)問題。還有一些只有單數(shù)的名詞，如advice，equipment，information，furniture等詞，往往在這些詞前面加上some或在詞后面加s來模糊考生。學(xué)生們還要掌握在several，many，various，different，a few，one of等詞之后，常用名詞的復(fù)數(shù)，在every與each之后常用單數(shù)。

C.代詞的誤用。

如they與their，them，its與its，it與them，one與ones，賓格（如him）與反身代詞（如himself）等的誤用。 還有的短文改錯(cuò)中前面提到的人是女孩，后面突然出現(xiàn)了he，或是前面所代指的是復(fù)數(shù)的內(nèi)容，后面代詞用了it，所以要考慮人稱代詞的誤用。當(dāng)然還有一部分就是關(guān)系代詞的誤用。如which，who，who，that等詞。如：The first person which reads his article is an editor from his department.

D.介詞的誤用、缺少或多余。

常見的如在固定結(jié)構(gòu)中in 與on，to與for，as a result與as a result of，because與because of等的誤用。

E.時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。

做一篇短文改錯(cuò)，要有一種大局觀，要瞻前顧后，看看上下文的時(shí)態(tài)是否一致。

F.連詞的誤用。

如or與and之間，and與but之間，so與but之間的誤用，because或since與so連用，though與but連用等。

G.一些固定結(jié)構(gòu)的誤用。

如be about to do/be doing/be on the point of doing ...when...結(jié)構(gòu)中，把后面的when誤用成that；在it is/was +強(qiáng)調(diào)部分+that/who...結(jié)構(gòu)中，把that/who誤用；在no sooner...than；hardly...when中than和when的誤用。

H.一些結(jié)構(gòu)中介詞賓語的誤用

比如在look forward to，be/get/become used to ，be addicted to ， be opposed to ， be devoted to 等短語中，to是介詞，后面要接doing.

2.從單句改錯(cuò)入手，提高學(xué)生判斷錯(cuò)誤的能力

對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，在短文當(dāng)中找錯(cuò)誤是有一定的難度的，根本無從下手。所以我們可以先從單句練習(xí)開始。可以通過分類進(jìn)行單句練習(xí)。比如這次練習(xí)十個(gè)句子都是關(guān)于謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)的，就光練這一類型。There is a wide variety of flowers in the park. Among the goods is Christmas trees，flowers，candles and toys.Not only the citizens but also the expert were against the plan.等。通過單句改錯(cuò)，既能提高學(xué)生糾錯(cuò)的洞察力，還可以增強(qiáng)他們的糾錯(cuò)信心。

老師也可以在教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和歸納學(xué)生在口、 筆頭練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并把帶有普遍性的 典型錯(cuò)誤集中起來，編成單句改錯(cuò)練習(xí)讓學(xué)生做。學(xué)生做這樣的改錯(cuò)題感到較容易，提高了答題的準(zhǔn)確率，更能增強(qiáng)他們的信心。

3.通過書面表達(dá)來練習(xí)短文改錯(cuò)，一舉兩得

通過書面表達(dá)來練習(xí)短文改錯(cuò)，可以通過兩種方法來進(jìn)行。一是給學(xué)生范文，讓他們?nèi)ケ痴b。老師就學(xué)生們背的這篇短文，從中列出學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的或高考中易出現(xiàn)的十處錯(cuò)誤，讓學(xué)生們當(dāng)堂練習(xí)。比如之前背過的一篇申請(qǐng)信：

Dear editor，

Ive learned from the newspaper that your company is looking for receptionist. Im very interesting in the job and Id like to apply to the position.

First of all， allow me to introduce myself. I had just graduated from high school and taken the University Entrance Examination. I want to find out a part-time job this summer. Im 18 year old and have a good command of English，especial in terms of speaking and listening. In fact， I once won the first prize in the English speech competition hold in our school. Besides， Im quite easy-going but therefore very popular among my classmates.

I sincerely hope you can give us a chance. Im looking forward to your early reply.

在這篇短文中，我列出了十處錯(cuò)誤，有interesting——interested apply to ——apply for，find與find out固定短語的考察，had 變have時(shí)態(tài)，year——years名詞單復(fù)數(shù)，especial-especially形容詞變副詞詞性的考察，hold-held過去分詞作定語，but-and連詞的誤用，us改成me 代詞的誤用。這十處錯(cuò)誤既有最近學(xué)過的固定搭配的考察，又緊密結(jié)合高考中易出錯(cuò)的短文改錯(cuò)的規(guī)律，學(xué)生又剛背過這篇文章，也能看懂，學(xué)生做起來就會(huì)得心應(yīng)手了，從而增強(qiáng)了他們的信心。二是讓學(xué)生當(dāng)堂寫一篇書面表達(dá)，同桌之間互改。這樣既能提高興趣，又能加深印象。

4.打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，多加背誦

學(xué)習(xí)課文時(shí)，每堂課都要讓學(xué)生運(yùn)用本課 中的單詞和句型造句，先在課堂上口頭造句，然后在課后做筆頭強(qiáng)化練習(xí)。每節(jié)課都要造十幾個(gè)句子。然后再把這些句子綜合背誦，增強(qiáng)語感。例如：在 treat 這個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生了解這個(gè)詞常考的幾個(gè)意思，a.治療 b.對(duì)待 treat ...as/like c.款待，招待treat...to，讓學(xué)生們口頭造句，他們?cè)斐隽?Ill treat you to a big dinner.和 My mother always treats me as a little baby.等句子。由于受母語的影響，有些學(xué)生把 treat...to 跟treat...as這兩結(jié)構(gòu)中的介詞誤用 ，通過單句改錯(cuò)的形式讓他們多背多練。每天根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生翻譯十個(gè)或五個(gè)句子，然后再改成單據(jù)改錯(cuò)讓他們進(jìn)行練習(xí)或背誦，時(shí)間長了，既能積累更多的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夯實(shí)語言基礎(chǔ)，最后會(huì)取得意想不到的效果。

短文改錯(cuò)，雖然綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求的知識(shí)面也廣，但對(duì)于差生來講，也不是無計(jì)可施。老師們只要指導(dǎo)學(xué)生由易到難、 由簡到繁、 循序漸進(jìn)地進(jìn)行短文改錯(cuò)訓(xùn)練，一定會(huì)有提高。相信老師們只要勤于觀察，善于積累，一定會(huì)總結(jié)出更多的有效的方法，來提高我們學(xué)生的英語短文改錯(cuò)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]弼盛主編.《高中英語同步導(dǎo)學(xué)案》，濟(jì)南出版社.

[2]何亞男.《高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)叢書》，上海教育出版社.