天天寫，從每天一句話開始

于明輝 邢義芳

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0103-01

《小學語文課程標準》明確指出：小學低年級要培養學生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。從這可以看出一年級的作文起步教學要為以后的作文教學打下一個寬厚而堅實的基礎，這就必須把課標的要求科學有效地落實到起步教學之中去。為此，教師須對起步教學要有一個正確的認識，并且要尋求操作可行之路。我們的方法就是從“每天一句話”開始，天天寫，以培養寫作以培養寫作習慣為目標，做好作文起步教學。

1.學會寫“一句話”

規范的表達是必不可缺的。所以一開始，什么是正確的“一句話”，需要教師在潛移默化中教給孩子們。

1.1簡單句式的練習。

一句話是篇章的組成單位。一開始，要讓孩子明白什么是完整的一句話。在平常的教學時，結合文章學習，有意識地教寫一些簡單的句式，如：“什么時候，誰在什么地方干什么”，“什么時候，什么怎么樣了”，“什么時候，誰看見什么”等。

1.2有趣的標點。

“。？！”三個“小姐妹”一開始就可以教給孩子們。“你吃飯了嗎？”“媽媽做的飯可好吃了！”“我喜歡我的同位。”很簡單的表達，超級簡單的一句話訓練，卻能讓孩子們明白“三個小姐妹”對于表達的不可或缺。手把手地教，兩天時間，幾個課前5分鐘的小練習反復地玩，孩子們就能熟練地掌握了！之后根據學習或習作練習的需要可以恰當滲透其它標點的用法指導和練習。

1.3造句練習。

造句練習就是引導學生用學過的詞寫完整通順的句子。開始要求不高，只要學生能動筆寫即可重表揚，不批評。等到學生能寫一句完整的話后，進而提出適當的要求。如：我經常利用空余時間，給學生一個或幾個詞，讓他們組合成一句完整、通順的話。先練習說，在會說的基礎上，鼓勵他們大膽地寫下來。這樣，通過多種形式的練習，不僅可以從說完整的句子過渡到寫完整的句子，在實踐中初步形成句子的概念，而且也有利于鞏固識字，提高學生語言認識和表達能力。

當然簡單一句話的訓練方法還有很多。這些訓練一定要遵循“起點低、坡度小、趣味性”的原則，讓孩子們覺得寫一句話真的很簡單的。因為簡單，所以孩子們并不會產生像剛開始學習作文的畏難情緒；因為簡單，孩子們會更能體會到成功的快樂。為了激發孩子們表達的興趣，每次一句話練習，會要求孩子們端端正正地抄寫在便利貼上，貼在“快樂分享墻”上。每次我還會選幾個需要表揚的孩子的作品，用自己最高的水平幫他們再抄一遍，貼在最顯眼的地方。我們還會制作“一句話”快樂表達卡片，評選最美“一句話”。

一段時間之后，就可以鼓勵孩子們寫“每天一句話”的日記了。寫拼音沒有關系，教師和家長可以幫助在拼音下面寫上正確的字，識字和表達一舉兩得。學會用字典之后，就更可以試著脫離拼音了。

2.快樂表達，從“天天寫”開始

當一切都已成為習慣的時候，漸漸的，孩子們不再滿足“每天一句話”，我們再開始慢慢地升級成“每天幾句話”。（開學兩三個月后就可以適當進行）仍舊只求通順，不設底線，只發現優點及時表揚，批改時鼓勵的話是必不可少的，每天的“佳文分享”更是要照顧到每個孩子。用心去引導孩子們自由表達，會有無數讓我們驚喜的精彩的！（程度好的小朋友，可以超出老師的要求，多寫幾句，寫完整的一段話。程度稍弱的小朋友，寫清楚、寫通順要求的幾句話）幾句話的日記和一句話的日記相比，主要特點在于日記的內容豐富了。這時可以適當指導學生把握句與句之間的內在聯系和銜接，教給孩子一些連接句子的技能。幾句話的內容應圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按先后的順序，也可以按事情發展的順序，還可以按方位順序。這些指導從一年級可以一直進行到二年級結束，講究潤物細無聲。

堅持讓孩子寫幾句話，其實就是不知不覺把孩子領入作文之門。待到三年級開始片段訓練時，孩子就不會感到突然和困難了。

3.立足生活，拓寬寫作素材

兒童寫作就是用心寫用心經歷過的事情。寫作源于生活，我們從孩子的生活尋找并及時捕捉素材，充分利用多姿多彩的生活拓寬寫作內容。兒童擁有一顆好奇的心，一雙善于發現的眼睛，一個富有想象力的大腦。因此我們要發揮他們的所長，引導他們熱愛生活，用童心去看這個世界，去感受生活。在他們的世界里，小禾苗會和你說話，大蘋果會對你微笑，小小的橡皮也可以用來比賽。我們要做的就是創造各種機會并引導他們去體驗、去感受，用他們的眼睛和雙手，甚至用整個心靈去感受，去感受生活的五彩繽紛。

開展各種各樣或有趣或有意義的活動。比如立雞蛋、和自己的家長擁抱、做鬼臉、超級模仿秀、“烏鴉喝水”等等。活動使生活更加精彩，當然也為我們的“天天寫”提供了豐富的寫作素材。

利用各種節日資源，讓學生體驗。比如三八節為媽媽洗腳、愚人節善意的謊言等等。

善于利用突發事件，引導學生觀察或思考。生活中總是缺少不了驚喜。碰著突發事件，更是我們寫作的天賜良機。一次爭吵、一次摔倒、突然撿到了一只小蜻蜓……

引導學生觀察大自然。大自然是我們最好的老師，也是“我手寫我心”的最佳寫作對象。下雨就寫雨；下雪就寫雪。春、夏、秋、冬有著無數的精彩。春天時，帶著孩子在校園里尋找春天的影子，從柳枝變軟，到小草探出頭來，到油菜花開了，到樹木長出嫩綠的葉子……經歷了一個月的觀察，用心感受春天的氣息，最后再一起到公園欣賞百花盛開的景色，孩子們都有話可寫，能輕松的用上萬紫千紅，柳綠花紅等詞語，文章雖然稚拙，卻不乏精彩。

生活中可以寫的實在太多了。引導學生做一個有心人，及時記錄自己的生活，這不正是我們所期望看到的嗎？

從“每天一句話”到“我手寫我心”，我們從一年級寫到二年級，孩子們寫作水平的提高清晰可見。二年級的時候，不少孩子的日記或課堂寫話訓練就已經精彩紛呈，語言表達不遜于高年級的孩子。到三年級，簡單的片段訓練之后我們第二個月就轉入篇章訓練，作文寫作水到渠成。三年級上學期班里絕大多數孩子能夠寫出語句通順、表達清晰、詳略得當的精彩作文了。上道之快是我以前所不敢想的。更讓人可喜的有將近一半的孩子養成了寫日記的習慣，他們中很多都愿意將日記與我分享，和孩子筆談是一件讓我享受之極的事情。一年級下學期的時候，我們班每個孩子將自己的“每天一句話”整理成自己的第一本書。二年級開始我們開始了班報——《采蜜集》的創作，至今已20余期，成果斐然。寫作，從一年級開始，我用我的教學經歷證明，是非常具有可操作性的。