淺談語文課堂教學的語言藝術

徐則信

摘要：語言藝術是藝術的一個門類，它是運用語言的手段創造審美的形象的一種藝術形式。語言是人類進行交際的工具。教師在課堂教學中的語言藝術的優與劣，關系到學生接收學習信息的效果好與壞。良好的語言藝術是課堂教學中連接學生和教師的順暢的橋梁，否則是直接影響和阻礙了學生學習的效果，因此我們教師必須認真地科學地有藝術性地與學生進行有效對話。

關鍵詞：語文課堂；語言藝術；藝術形式

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0099-01

1.教師引導性語言藝術

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！苯處煹囊龑哉Z言都是至關重要的。巧妙的引導就會有“一語點破夢中人”的效果，令學生茅塞頓開，幡然醒悟。教師的引導性語言要清晰到位，言簡意賅，適合相應階段的學生理解能力，這樣才能發揮課堂教學的最大效果。

2.教師鼓勵性語言藝術

鼓勵是前進的動力。在語文課堂教學中，激勵性語言對話是一門藝術。法國教育家第惠斯多說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這是因為學生的主動性和自覺性是通過語言來鼓勵和激活的。適時、真切、慷慨地使用一些贊美、激勵、啟發性語言，不僅能激發學生強的學習欲望，活躍課堂氣氛，還能刺激學生中樞神經，強化學生的行為，擴大和釋放思維能量。也有人說：“教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋學生的心里?！苯處熒朴谶\用語言去激勵孩子，只要發自內心，充滿關心、信任和寬容，就能打動學生，產生無與倫比的內驅力。例如：“你真棒，我為你驕傲！”“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，并使學生在心理上也感受到成功的喜悅，由此他們就會喜歡上老師，喜歡上了課堂，也喜歡了不斷去探索問題。

3.教師批判性語言藝術

“人非圣賢，孰能無過?！睂?，每個人都會有犯錯的時候，都會有遭受批評的時候。適當的批評是及時糾正錯誤的有效方法，但是過多的批評則會損害一個人的尊嚴，打擊一個人的自信心，從而令他們走進了“自卑、孤獨”等的心理陰影當中，這樣對人的身心發展是極為不利的。我們作為教師，一定要考慮學生的心理承受度，合理地運用批判性語言，才能讓犯錯的學生心服口服地接受批評，并誠心誠意地改正錯誤。

批評可以分為直接批評和間接批評。直接批評，如，“你的坐姿不端正，請你立即坐好！”“你這樣做是不對的，請你馬上改正，否則你會受到應有的懲罰的！”“你太愚蠢了，連這么簡單的題你都不會寫”……

這種批判性語言帶有命令、恐嚇、奚落的意思，任憑學生如何辯解，都顯得蒼白無力，這樣的對話的確令人心酸，讓人難以接受，面對老師強大的壓力，多數學生是選擇了沉默。其實內心是不服的，從此對老師就有了隔閡或仇恨思想，這樣對課堂教學是“百害而無一利”的。

其實，我們可以換個方式進行評判，即間接批評或鼓勵，可能會收到不一樣的效果呢！如第一句：“如果你能坐得端正，我想你寫的字也會是端端正正的，人人都喜歡你，你覺得這樣好嗎？”第二句：“你覺得你這樣做對嗎？錯在哪里？有勇氣改正嗎？我相信你能做到的。”第三句：“世上無難事，只要肯登攀。其實，這道題不難，只要你再認真思考一下，你肯定能想得出來的。”

這些語言就是師生的良好對話，既不傷學生自尊，又可以婉轉地批評和鼓勵。讓學生感受到老師對他的愛，讓他更有信心邁向新的高度。

4.教師評價性語言藝術

現代的課堂是充滿活力的“生命課堂”，是學生發展的“娛樂場”，更是師生之間對話的“聊天室”。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴價值，關注每一個學生的進步，鼓勵他們克服困難。優秀教師的成功之處，不僅僅是因為他們有著深厚的教學功底，更重要的是他們非常注重課堂的評價語言，讓學生在教師美妙得體的評價中受到教育，得到啟迪，從而產生積極向上的動力。例如，一位優秀的老師看到一個學生上課時眼困睡覺了，他不是怒目圓睜，憤怒地批判，而是小心地喚醒，說：“我猜你昨天晚上一定是寫作業太累了，多好的同學啊，以后可注意休息，第二天才有精神上課哦！”其實，這是老師一句婉轉的批評語言，這樣保護了學生的尊嚴，讓該他避免了尷尬的情緒，又起到了一定的激勵作用，學生此時更多的是感動，而不是反感，何樂而不為？由此可見，對學生的否定性評價完全可以轉化為肯定狀評價，關鍵是教師如何試用好自己的評價語言，讓學生在充滿藝術的評價中體驗到精神的愉悅，受到美的熏陶從而產生持久的學習興趣。

5.教師幽默性的語言藝術

一個能侃侃而談并且帶有幽默風采的教師會讓學生非常喜歡，他能引領課堂活躍氣氛，提高學生學習注意力，大大提高了課堂教學的效率。一些學科的課堂教學如果是按文本直接教學，就會顯得很乏味，學生學習興致不高，當然學習效果就不好了。

教師的課堂教學語言是師生信息交流的重要載體，是完成教學任務，教書育人，促進師生共同發展的關鍵。因此，作為一名教師，應在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，挑高語言的藝術性，達到教學語言的科學性、藝術性的辯證統一，有效地促進自身的發展，使自己成為一名優秀的人民教師，從而為國家培養出更多更優秀的人才。