廖顯熾
摘要:社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核內容,充分體現了社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征,反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求,是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起,要把社會主義核心價值觀融入到小學德育教育中,努力培育德智體美勞全面發展的社會主義接班人。
關鍵詞:小學德育;社會主義核心價值觀
中圖分類號:G623.1文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2019)27-0020-01
小學階段是素質教育的起始階段,也是幫助學生培養正確人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期,所以小學階段的德育教育工作在整個教學體系中占據著重要的地位,在小學德育教學中融入社會主義核心價值觀,可以進一步提升德育教學效果。
1.社會主義核心價值觀的概述
黨的十八大報告首次提出了具有中國特色的社會主義核心價值觀,主要從國家、社會和個人這三個層面提出了二十四字的社會主義核心價值觀,簡而言之就是指:“倡導富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。”這二十四個字是十八大報告根據各項內容所作出的全面、高度的概括和凝練。
2.在小學德育教學中滲透社會主義核心價值觀的意義
在傳統小學德育教學中普遍存在著重學科教育、輕德育教育的現象和不正確的教學態度,并且傳統的小學德育教育形式老舊、德育知識體系更新的不及時,這些情況都導致了小學德育教學變成了一種流于形式的東西,并沒有對培養學生正確的三觀起到真正的作用,也沒有內化為學生的道德素養。
但社會主義核心價值體系是隨著時代不斷發展變化所總結出來的,而社會主義核心價值觀作為體系中的內核,也是從不斷地時代變遷中總結出來的精華內容。當代的小學生從小就生活在信息多元化的環境氛圍中,多樣化的社會思潮充斥著他們的生活和思想,而社會主義核心價值觀和傳統德育知識相比更符合社會發展的規律和趨勢,也更加符合社會對人才教育的培養要求,可以幫助學生不斷的提升自身道德思想水平,培養自己正確的價值觀念和處事思維。最為重要的一點,社會主義核心價值觀的內容符合學生實際發展需求,它始終堅持育人為本、德育為先、立德樹人為根本任務,它可以幫助學生解決成長過程中出現的一系列問題,順應了小學生成長發展的特點和規律。
3.社會主義核心價值觀在小學德育中的滲透策略
3.1要將德育教育滲透到生活細節中。
小學德育教學不僅單純指的只是在課堂中利用教材進行德育知識講授,還包括小學生生活中方方面面的德育滲透。因為從小學生的認知規律和學習特點出發,如果把德育環節拘泥于課堂教學之中,那么在課下學生很快就會拋之腦后,無法產生最為理想的德育教學效果。但是如果把德育教育融入學生的生活,學生即使在課下也可以時刻受到社會主義核心價值觀的影響和規范。
班主任作為班級的管理者和學生的引領者,負責著學生在學習和校園生活中的一切大小事宜,所以班主任在小學德育教學工作中扮演著重要的角色,想要真正將社會主義核心價值觀融入到學生生活的中,班主任首先要提升自身的道德素養,從自身做起嚴格按照社會主義核心價值觀約束自己的一言一行,為學生起到良好的表率作用,這樣才能潛移默化的將核心價值觀融于學生的血液中,才能時刻把核心價值觀當做自己的標尺。
3.2組織德育教育實踐活動,豐富德育教育形式。
傳統的小學德育教學就僅限于在課堂,這種單調刻板的形式不符合小學生的認知規律和心理特點,即使在其中融入核心價值觀等先進道德內容,德育教學效果也不會得到質的提升。
社會主義核心價值觀就是從實踐中總結出來的,自然也要重新應用于實踐當中,班主任和任課老師可以從學生的角度出發,組織一些以核心價值觀為主題的實踐活動,例如到養老院或其他公益組織進行一些志愿者活動,或者是組織學生到烈士陵園、名人故居等,讓學生通過自己的親身實踐來向學生直觀的展示社會主義核心價值觀的內容,這樣有趣的教學方式和有意義的教學地點都比單純的課堂教學更能吸引學生對德育知識的興趣,也能切實提升德育教學成果。
3.3以社會主義核心價值觀為標準建立評價機制。
進行德育教育就是為了幫助學生建立正確的三觀,幫助學生正確的、辯證的看待生活中的每一件事情,幫助學生解決問題和困惑,而滲透社會主義核心價值觀也是為了讓學生用正確的道德理念來規范自身的一言一行,所以不僅要讓學生接觸和學習,班主任還要建立以核心價值觀為標準的日常評價機制,真正做到讓核心價值觀來約束和規范學生的言行舉止,讓核心價值觀真正的內化為學生的思想。
4.總結
綜上所述,在小學德育教學中融入核心價值觀是國家的要求、是社會的要求更是學校對學生的要求,所以師生需要共同協力克服一切可能面臨的問題,針對學生的個性特點強化德育教育工作,把學生培養成為積極樂觀、適應新時期發展的素質人才。
參考文獻:
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